将心比心教学反思

将心比心教学反省将心比心教学反省一：本次我选择的是一篇默读课文《将心比心》，这是一篇很简略的小文章，文中用两个小例子突显出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取她们的真心，这样我们的世界会显得愈发和谐。文章语言精练，没有坎坷的故事情节，却给读者带来很大的惊艳力。由于这是一篇默读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥中学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方式学习，通过自由阅读，同桌，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：中学生在初读课文时，我让中学生选择自己喜欢的读书方法读书，将自己感动的句子画下来并写出体会，之后思索课文主要写了哪几件事？中学生读书的兴趣很浓，交流时的氛围也比较好。综观整节课，着力有效的学习疗效得到了听课老师们的肯定。并且在上课、评课的整个过程中也引起了我好多的反省。一、将心比心在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个反例，（奶奶帮助父亲开门，是希望自己的儿子见到这些情况的时侯，也有人为她开门；父母包容与体贴护士，是希望他人也能这样对待她那将要当护士的母亲。

）给人的觉得是她们帮助他人是希望他人也能给她们给以帮助。这与我们平时常常所说的帮助他人不求回报有一定的距离。在教学中，我们该怎么处理比较恰当而不引起这些误会？所以最后的总结应当定位在己所不欲，勿施于人还是老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼上？我个人觉得文章其实讲了两个小故事，涉及到了尊老爱幼，但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主题定为老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼尊老爱幼上，这样的思维方法太局限。会不会在引导上有误？让中学生认为只有奶奶和儿子是值得将心比心的，而其他年纪段的人是不是就可以毋须了呢？所以最终我还是选择了己所不欲勿施于人的角度。却和老班主任们的思路不同，我应当在日后如何去处理那些类似问题呢？二、课前，我似乎意识到应尽量避开一些问题。但在教学中，因为教学机智不够，还是出现了好多遗憾。如，请中学生谈谈生活中将心比心的事情时，时间不够，不能让中学生畅所欲言，对中学生出现的突发问题也没有及时的给以回应和纠正。倘若能抽更多的时间来解释和引导中学生的思路将心比心教学反思，相信对中学生理解将心比心会更有帮助。看来，教学确实是一件不容易的事，在之后的教学中，吾将上下而求索！默读课文到底该如何上呢？我只是肤浅地觉得默读课文也应当做到精、略得当。

尽管默读教学讲求简、略，但也须要有精的部份，否则默读就成了略读，那效率就低下了。因为受教学时间的限制，默读课文中需精读的点要更突出，更集中。因而我们须要反复思忖，找寻确切的切实点，进而使力气真正花在刀尖上。正如《将心比心》中出现了两个小故事，该怎么掌握呢？是两个都具体展开还是选择其二？在反复的思索后我选择了前者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学疗效又良好。其次在教学方法上，班主任应更关注中学生的自学能力，不用过于重视朗读等方面的重复指导，应给中学生创设机会让其大胆自学，让中学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习将心比心教学反思，中学生一定会遭到教育，懂得在生活中多从他人的角度出发为别人着想，给他人多一份包容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也受到感受，在教育小孩的同时自身也遭到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。将心比心教学反省二：