中学生物教育叙事

生物教学叙事

生物学科是自然科学的一个门类，是研究生命现象和生物活动规律的科学，是一门与生活实际紧密联系的学科。作为青年的生物班主任，从我走上讲台的那一刻起就坚定了一个信念：让每一个小孩都还能主动、快乐的学习，在其中体验到成功，找到自信。

虽然出席工作的时间很短，而且中学生取得的成绩足以让我和她们自己倍感满足，可以说成绩的取得不是碰巧的，离不开中学生的努力，也离不开领导和朋友们的支持和帮助，而我也不会放过工作中的任何一个小的细节，尤其是在课堂上。我会由于听到一个认真听课的目光而沮丧；由于看到所有人说出问题的正确答案而欣慰；由于听到某个潜能生的努力而倍感成功。作为老师，我的追求并不遥远，也不缥缈，而是实实在在的看法教育教学叙事，那就是“不舍弃任何一个小孩，也不容许她们自己舍弃自己”。在短暂的工作经历中，我努力着、尝试着、也不断收获着，我发觉要想让每一个小孩都还能学好这个课目主要是依赖课堂上的效率，应该借助有限的课时资源实现最好的目标，达到随堂把握的疗效。

我兼任四个班的生物教学工作，有时侯相同的内容在不同的班级达到的疗效却是不尽相同的，因而每上完一节课我的心情都有所不同，我觉得良好的课堂应当是轻松却不放荡的，班主任恣意的将所知内容传授给中学生，而中学生也就能主动的吸收，要想达到较好的课堂效率须要有好多细节须要教师重点关注。

一、课前备课方面

班主任要尽量做到有效备课。在备课的过程中，首先要熟悉教材，明晰“三维目标”，通读教参，将重点知识进行提炼。其次要针对不同的知识框架和结构合理的设计教学方案，多元化的课堂环节才能使课堂效率达到事半功倍的疗效。同时，班主任要具备合理借助教材的能力，按照中学生已有的实际水平和情绪状态对教材内容进行选择、组织和排序。班主任还应当在备课过程中按照中学生的学情设臵有效的问题和检查，但是要有梯度和层次，使不同层次的中学生都还能保持良好的求知热情。

二、课堂教学方面

短暂的教学经历让我感遭到课堂上影响课堂效率的诱因有好多。无论班主任在备课方面做了多么充足的打算，假如没有良好的课堂氛围作为背景，这节课也是失败的。良好的课堂氛围须要班主任和中学生的共同努力，然而班主任在教学中要起到主导作用，应该将中学生的情绪调动上去，迸发她们学习生物的兴趣，能够使她们主动发挥出自己的主体地位。因为中学生在中学的时侯以前学习过自然常识，接触到一点生物学知识，因而具有一定的生物学基础，同时她们对于生物世界又饱含着好奇心，班主任可以以此为依托举办教学，四十分钟的学习任务便就能在轻松的环境下完成了。

中学生的学习兴趣是达到有效学习的前提，在实现良好的课堂效率方面，班主任应该擅于运用各类小技巧。首先，作为老师，我觉得认识自己的中学生但是才能确切地叫出她们的名子是很重要的，这也是我接到新中学生时要做的第一件事，尽早用各类办法让自己记住每一个小孩。每位班的中学生有很多，而且总是这些最好的或则常常出现问题的女儿最容易被老师记住，而大多数听话的女儿是默默无闻的，她们不会搅乱课堂纪律也不会胡乱的完成作业，但却是老师最难记住的。因而会有好多老师直到中学生结业的时侯依然不能确切的叫出她们的名子，我不晓得这样的老师在课堂上是以怎样的方式让那些中学生回答问题的，并且我却晓得那些小孩一定会很难过，由于她们也希望自己才能被老师记住。似乎对于生物老师来说记住每位中学生的名子是有一定难度的，由于执教的班级较多，而且我却认为这真的是须要努力做到的。假如记住了每一个儿子而且对她们的学习情况和性格有所了解，这么在教学的各个环节中必将会有一定的帮助。

课前的几分钟也是十分重要的，中学生每晚的课程都安排的满满的，尤其是学习压力较大的课目会让她们整天处于繁忙的状态，因而每一节课我就会以细腻的精神状态走入课堂，在课前的几分钟提醒她们将生物相关的书籍和学具摆放整齐，之后面往前方直立坐好，也可以借助一些小诙谐转移中学生的注意力，使她们的思想得以从其他学科转换下来，兴致勃勃的开始生物课程之旅，这样一节课就有了一个良好的开端。

班主任的表情、肢体语言以及语速、语音和声调对于提升课堂效率也有很大的帮助，用沉郁顿挫的声音对不同的教学内容、不同的问题进行抒发，用细微的表情和肢体动作协调配合推动中学生积极思索，感悟到成功的喜悦。

我重视在课堂上以问题的方式对中学生进行引导，无论是对旧知识的追忆、还是对新知识的把握，就会充分发挥中学生的主体地位，让她们成为课堂上的主角。不同层次的中学生回答不同层次的问题，一堂课中几乎每位人都要回答不止一个问题，这样可以使大多数中学生都能主动参与到课堂中来，同时班主任要擅于在适当的时侯进行追问，提升中学生的课堂注意力，在不知不觉中把握了新的知识。

另外，生物这门学科与其他学科相比有较为特殊的一面，它与实际生活紧密联系，而处于中学阶段的中学生刚好是好奇心理较强的时侯，因而以中学生的好奇心为依托，借助所学知识为她们解决生活中出现的疑惑，也才能在一定程度上提升中学生的学习兴趣。每位小孩的学情都不相同，她们所了解的知识也不同，几乎每节课在每位班级就会出现提出问题和看法的中学生，遇见这样的情况，我不会骨折她们的积极性，而是会依照教学内容一一进行解答，既解开了那位朋友的苦恼也使其他中学生获取了更多的知识，有时侯常常是这些课堂中无意生成的东西却成为了闪光点。并且这就对老师提出了更高的要求，在深入钻研教材、精心备课、设计学案的基础上才能提早预设中学生比较感兴趣的知识点，达到较好的疗效。多元化的教学模式才能为课堂增色好多，现代的多媒体技术走入课堂，甩掉了“一支粉笔、一本书”的传统迂腐的教学模式，增强了中学生的学习兴趣，使教学显得愈发直观。生物学作为实验性很强的自然学科，一切理论和原理都来始于大量实验和常年观察，而新课程理念也更多地侧重对学生观察能力和实践能力的培养，因而针对不同的教学内容选择不同的教具，甚至是率领中学生走入实验室，亲自动手借助生物材料探究问题，这样的教学方式可以让中学生愈发直观的理解，而不再是对知识的死记硬背。

班主任要擅于按照不同的中学生或则不同的问题及时的进行课堂评价，对于潜能生可以通过问题的回答对她们进行激励，提高自信心；而对于浮躁的中学生要给以合理的阻止，使她们才能真正意识到自己存在的问题，塌实认真的学习。

三、复习策略

高效的课堂早已使大部份中学生在课堂上把握了基本知识，而考试前的系统备考愈发重视前后知识的联系，彰显综合应用的要求，达到灵活运用的程度。基础知识的备考又能否帮助潜能生进行查漏补缺，为她们提供第二次学习的机会。同时，可以强化中学生之间的“攀比”意识，采用大赛的方法进行把握和巩固。“小对子”之间实现捆绑支助，让优等生推动潜能生，既才能使潜能生达到把握基础知识的同时也提升了优等生的综合能力。

四、课后反省虽然每一个内容都要讲解四遍，而且每位班都有它的奇特之处，因而课堂疗效不会是相同的，作为一名一线班主任，擅于反省是非常重要的，无论课堂的疗效怎么还会在下课铃声响起以后成为过去教育教学叙事，而留给我们的只有静静的沉淀和无尽的思索。良好的课堂疗效会让我从中提炼好的经验，而没有达到预期目标的课堂，我也不会为此而自责，由于从中汲取教训是更为重要的事情。

评判一名班主任的成就也许是因为获得了好多的奖项，其实是取得了优异的成绩，我不证实那些确实很重要，而且对于我来说教学过程中的某一个小细节形成的亮点都会让我形成成就感，虽然每一个小孩的智力诱因会存在差别，而且假如班主任擅于用发觉和欣赏的眼光去看待她们，我相信一定会从中收获到小的惊喜。

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