优秀教案范文：济南的冬天教案应该怎么写？

《济南的冬天》教案二课第一部分

1、理解关键词，品味积累语言，领略济南冬季之美。

2、朗读课文，感知内容，初步培养理解散文的能力：学会把握场景的主要特征，从各个方面描述场景，表达自己的感受。

3、了解作者对风景的独特感受和深厚的感情。

【主要难点】

1.了解作者如何把握自然风光的特点，运用恰当的手法来描写自然风光。

2.引导学生理解作者在景物描写中所表达的思想感情。

【课程表】

一课时

【设计理念】

这是一篇诗意的散文。 作者在风景的描写中表达了他对济南冬天的无限喜爱。 本课学习的重点是引导学生理解作者捕捉主要风景特征并详细描写的写作方法，体会作者通过风景所表达的敬佩之情。 要达到这一目标，就必须通过多种方式反复阅读，让学生深入文本，获得深刻的领悟，并进行个性化的解读。 为此，本设计围绕“读”字，开展一系列以“读”字为基础的语文学习活动，达到读中悟、悟后读，培养学生的美感和丰富的语文学习能力。想像力。

【学习过程】

一、情况介绍

一年有四个季节，每个季节都有自己的特点。 今天我们不谈春天的温暖明媚，夏天的喧嚣热烈，秋天的金黄灿烂，只谈五彩斑斓的冬天。 “燕山雪花大如席”是指燕京冬季雪花的特点，“茫茫大海上冰百尺”则描述了边塞冬季的严寒； 东北的冬天风带刀，云南的冬天色彩缤纷。 而素有“春城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？ 今天，让我们跟随老舍先生的脚步，去济南看看冬天的景色，感受冬天的气息。

2. 朗读课文，获得整体感悟

1. 学生用一两个词概括自己经历过的冬天的特点。

Tips：如呼啸的风、冰天雪地、严寒、杀戮……

2、教师引导学生朗读课文，用几句话概括老舍写的《济南的冬天》的特点。

学生读完课文后，首先独立思考，然后分组讨论，然后要求学生向全班展示。

Tips：比如温馨、美好、温情、亲情……

3.学生思考：为什么会有这样的差异？

一方面，引导学生明确济南特殊的地理位置和地形特征，学生可以直接在课文中找到； 另一方面引导学生了解全文所写的济南现实并不完全一样，其中还加入了作者的联想和想象，融入了作者特殊的感情。 换句话说，济南给老舍先生最大的感受就是温暖。 因此，全文处处体现着“温暖”和“温暖”。

3、用温暖、清晰来认识温暖——“温暖”就在我身边

1、学生朗读第一段，并标记出体现济南文清特色的句子。

2. 分组交流，然后点名学生回答。

作者采用对比的方法，从风和阳光的角度描述了北京、伦敦和热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不凉、不猛、不猛； 凸显济南的阳光不暗不晦暗、不刺、无毒。 他们给济南和人们带来的是温暖、温柔、柔情、舒适、宁静、轻松。 因此，作者说济南是一个“宝地”。

4、和文清一起看温暖——“温暖”就在眼前

有人说老舍是绘画大师。 整篇文章无论从构思、构图、色彩上都是一幅完整的图画。 从细节来看，这张图片是由多张图片组成的，每张图片都充满了温暖和希望。

教师引导学生跳读课文，把平面语言变成立体图画，学会用自己的文字来概括和描述。

1.摇篮睡觉图片

“摇篮”给人温暖、温馨、舒适的感觉。 济南和睡在摇篮里的人们是幸福的、安逸的。 尤其是因为“小珊”妈妈的细心照顾和亲切问候。 这在其他地方的冬天是很少见的感觉。

2、雪后山丘图片

山体脆弱，无法承受大雪。 阳光下，山峦斑驳，美丽极了。 小雪知山心，更添山明； 夕阳温暖人心，温暖而柔和。 实在是太“美妙”了。 最棒的是可爱的态度！

3、雪中山村图

小村在“说谎”，小雪也在“说谎”。 他们舒服地“躺”着，安详地“躺着”，给人的感觉是这是阳光下清爽的“躺”，“躺”中带着一些温暖和慵懒。 这幅淡墨淡雅的图画，确实充满了情调。

4.精美水晶画面

晶莹剔透，细腻晶莹。 蓝色虽然是冷色，但却是宝藏，蕴藏着五彩缤纷的东西； 它也与海洋一样的颜色，涌动着生命的内涵和气息。 同时，它还蕴含着独特的魅力。

5、用温情、清明来体味温暖——“温”在我心里

教师引导和启发学生体会阅读的温暖。

老舍先生在这篇文章中描写了济南的山和济南的水，用山水展现了济南冬天的特点。 然而，在作者的笔下，济南的山水不再是千姿百态的山水，而是作者印象和感受中的山水。 换句话说网校头条，你将自己独特的感受融入到一个独特的形象中。 因此，这里的风景充满了情意。 作者还在写作中展开联想和想象，用温暖的意象来对比温暖的风景，用含有温暖的语言来描述温暖的风景。

（一）贴近温暖的角色

风景本身没有生命，没有情感，但作者却以“人”的身份来写。 这样，景物就有了意境、情感、韵味和内在美。

教师引导学生朗读课文，找出以字比山水的段落，体验温暖、纯洁的特点，从而品味其中蕴含的温暖。 然后学生分组交流济南的冬天教案，最后师生共同澄清。

1. 保护摇篮的母亲

母亲的形象是温暖的。 站在摇篮边唱着摇篮曲的母亲更加温暖，也有舒缓的话语。 这样一位善良、温柔、体贴的母亲给人们带来了欢乐和幸福。 就这样，睡在小摇篮里的济南感到舒适温暖，母亲般的“小山”有了世人的爱。

2.护士细心周到

每个人都熟悉这个图像。 她耐心细致的态度给济南带来了安心、甜蜜的梦想和温柔的关怀。

3、身材匀称、优雅的女孩

阳光下，山坡上，斑驳的色彩变成了“水纹花裙”。 这座精致的小山变成了一位美丽的女人。 穿着这件碎花连衣裙的她，悠闲自在地站在微风中。 顽皮的风不时吹动她的衣角，露出白皙的肌肤。 这样，给人一种光明、辉煌、欢乐、希望的感觉。

4. 漂亮又害羞的女孩

夕阳斜射，将雪反射出光彩。 洁白的薄雪与阳光融为一体，变成了粉红色，这是害羞女孩的颜色。 白雪一下子又变成了一个害羞的女孩，神态可爱。 是什么让她害羞？ 是它的纯真和温柔，是她内心的温柔让她突然想起了它。

5. 漂亮又温柔的女人

女人爱美，女人爱美。 在镜子前化妆是很正常的事情。 泉城，长长的垂柳变成了俏丽的女子，清澈透明的河水是一面大镜子。 面对如此美丽的女子，大河自然热情起来。 它非但不想冻结、破坏垂柳的心情，反而“把一年到头攒下来的绿色都拿出来了”。 它是献给谁的？ 是黔怒，也是冬天的济南。

教师总结：老舍先生不愧为文学大师。 他明智地将自己印象中的事物想象成个性独特、充满温情的女性。 每一个图像都被描绘得栩栩如生，就好像它就站在我们眼前一样。 这样，既写出了冬天的温暖，也写出了冬天的美丽，凸显了济南冬天的特色。

教师引导学生思考：

老舍先生为何只选择女性形象来进行比较和描写？

主要目的是让学生明白这些形象能够体现温暖、柔和、善良，与济南冬天的美丽和温暖相一致。

（二）感受冬天的温暖和春天的感觉

作者写济南的冬天，却处处充满春天。 这都是因为作者心里有“春天”，所以才能写出春天般的感觉。 这样一来，这样的冬天也有了灵性和活力。 英国诗人雪莱的诗句“冬天来了，春天还会远吗？” 是本文最好的脚注。

1、学生找到课文中充满春天气息、透着春天气息的句子，高兴地朗读出来。

例如：当他们从天上看到山时，他们不自觉地想：“也许明天就是春天了，对吗？有了这样的温暖，也许今晚山上的草就会变绿呢？”

再说了，那些长枝的垂柳还需要在水中拍个影子吗？

2、思考讨论：为什么这样写？

明确：一是突出了济南冬季的特点； 二是表达了作者对冬天的济南的喜爱和喜爱； 第三，表达了对自然和生命的深刻理解，表达了乐观进取的精神。

（三）品味温暖的语言

本文语言自然、质朴、亲切、温柔，充满温情和画意。 像一位姿态迷人的美丽女子，又像一位能言善辩的慈母。

1.标记那些充满灵性和内涵的动词。

学生首先跳过课文，在动词下划线，然后理解并演示。

例如：山顶完全是白色的，给蓝天加上了白边。 （这是故意这样做的，为冬天增添美丽）

山坡上躺着一些小村庄，小村庄的屋顶上还铺着一些雪。 （形象生动，表达了舒适安宁的睡姿和灵性）

海藻好绿啊，我一年到头攒下来的绿都用完了。 （写藻与水的慷慨与深情，抒发冬日济南的春气与生机）

2. 理解口语和情感词汇。

(一)教师示范

真的，冬天的济南人在微笑。

突出的词语自然、柔和、友善、温暖。 就像一个善良的人情不自禁地告诉你，就像一个骄傲的人在你耳边低语。 “真的”包含着惊喜，“是”、“是”则有舒缓的作用，让你不由自主地相信。

(2)学生找出相似的句子，突出关键词，分组交流。

例如：也许明天就是春天，对吗？ 有了这样的温暖，也许今晚山草就会变绿吧？

下小雪就行了，济南受不了大雪。

……

六、我笔下的“文清”与“温暖”

1、教师总结：

老舍先生写道，中国北方的冬天，不重“冷”，而重“暖”，不重“壮”，而重“艳”，重“暖”。和清晰”的冬季特征。 为了表现这一特点，作者抓住了“温、美、绿”的笔墨，写出了春天、生机的寓意。 究其原因，就在于作者内心蕴含的“温暖”。 正是作者温暖的经历，才有了种种温暖的形象，正是作者温暖的感情，才有了这美妙的表达。 正是“一切风景语言都是情语”。

2、引导学生进一步加深对课文的理解，用“暖”、“暖”两个字写几句话。

版式设计

济南的冬天

文清与温柔

初山白雪皑皑，美丽如画

水灵灵晶莹剔透

这是冬天的济南

《济南的冬天》教案二课第二部分

【教学目标】

1、掌握济南冬季的特点，理解从内到外、从山到水的描写场景顺序。

2.欣赏严谨、生动、准确的措辞； 理解隐喻、拟人等修辞技巧的作用。

3、理解景物描写中所蕴含的情感，接受美的熏陶。

4、感受作者对济南的热爱和赞美，激发学生对祖国山河的热爱。

【主要难点】

1.了解巧妙运用比喻、拟人等修辞手法在描绘场景、表达情感中的作用。

2、学习老舍先生的写景方法。

第一课

教学流程

【新课程介绍】

同学们，在欣赏了朱自清先生的《春天》中动人的春景之后，今天我们就要走进老舍先生的《济南的冬天》中去欣赏冬天的景色。 （板书题目）说起冬天，尤其是北方寒冷的冬天，我们脑海中浮现的大多是狂风呼啸、万里冰封、万里雪飘的压抑画面。 但在老舍先生的文章中济南的冬天教案，你不仅感受不到这些，反而让人感受到春天的温暖感觉。 那么，被誉为“宝地”的济南的冬天，真的是作者诗意的渲染吗？ 让我们在老舍先生的引领下，观看济南冬天的水墨画，领略其中浸染的丰富情感，欣赏文章的语言。 美，意境美。

【关于作者】

老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，作家。 1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号。 老舍一生著作丰硕。 小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是他的代表作。 其作品以描写都市人的生活而著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

【相关信息】

本文是老舍1931年春在济南齐鲁大学任教时写下的一篇感伤风景的散文。 标题清楚地解释了所描述的地点和季节。

关于济南的山水： 济南南部有著名的千佛山。 千佛山古名骊山。 相传舜帝曾在此耕耘，故又名舜山、舜耕山。隋朝时，沿壁刻佛，崖壁上散布着石佛，故名千佛山。

济南泉水众多，素有“泉城”之称。 俗话说“户户听春，户户栽柳”。 大致有四个泉群：趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭。 趵突泉为济南“七十二名泉”之首。 泉水横涌，如沸水般涌出。 隆冬时节，这里依然笼罩在薄雾之中。 周围的亭台楼阁都蒙上了一层轻纱，显得如仙境一般。 除了泉水，大明湖也很有名。 清代人刘凤皋曾有一首咏湖名诗：“三边荷柳环绕，一城尽是山，半是湖。”

【新课程教学】

整体观感

1、学生自由朗读，掌握单词。

投影：

(1) 读出下列盲文字符的注音。

济南（jǐ）集（xiāng）藻（zǎo）救（zhù）

包子 (jì) 澄清 (chéng) 安置 (zhuó) 照顾 (kān)

(2)解释。

祥庆：晴朗无云。

如果如果。

储蓄：储存、积累。

清晰度：（水、天）清澈。

2.讨论并理解全文。

（1）关于济南的冬天的文章的结构是怎样的？

说清楚：总分-分-总分。 总是写着“济南真是个宝地”； 分写部分围绕山和水，写阳光下的山丘、薄雪覆盖的山丘、城外的远山、冬天水的颜色； 最后以“这是冬天”结束。 《济南》的结尾，与开头相呼应。

（2）为什么济南“真是宝地”？

澄清：老舍先生把济南的冬天比作北平的清风、伦敦的大雾、热带的毒日。 老舍先生给人的印象是：无风，阳光明媚，气候温暖舒适，三面环山。 山峦叠嶂，水碧绿清澈。

(3)文中描写了济南冬季的哪些景色？

清除：

（4）您认为济南的冬天“温暖舒适”吗？ 请告诉我们原因。

明确：①济南三面环山。 ②如“在小摇篮里”。 ③山上阳光明媚，积雪薄薄。 ④水不结冰，清澈透明。 ⑤济南人的表情、感受、幻想、心情，诠释了济南“温暖、阳光”的本质。

(2)文本分析

1.分析第1段。

（1）本段运用了哪些技巧来描述济南冬季的特点？

澄清：通过比较，济南冬季的总体特点是：无风、晴朗、温暖。

（2）文中从什么角度描述了济南冬季“温暖、阳光”的特点？ 使用了哪些表达技巧？ 这一段和下面的文字有什么关系？

清晰：课文从自己的感受出发，写出了济南冬天“温暖、阳光”的特点。 作者将济南与自己生活习惯的“北平”进行比较，再与刚刚离开的伦敦进行比较，再与热带地区进行比较，突出了济南冬季“温暖、阳光明媚”的特点，自然地说“济南是真是一个宝藏。” 发自内心的敬佩。 这一段总结了济南冬天“温暖、阳光”的特点。 它是全文的起点，为下面的详细描述铺平道路。 因此，本段与后面的关系就是总分。

（3）这一段中的“大声”是什么意思？ “济南的冬天没有风声”这句话中，可不可以去掉“声”字呢？ 为什么？

清晰：“大声”一词通常用来表示（声音）宏伟。 但从上下文来看，这里指的是“清晰得令人眼花缭乱”。 不能。 “济南冬无风”是指济南冬天的风不猛烈，而是温和。 如果去掉“声”字，就等于“没有风”，这是不现实的。

2.分析第2段。

这一段写“老城”用了什么修辞手法？ 有什么好处？

显式：拟人化。 用“睡”和“醒”将老城拟人化，赋予其生命感和意义，衬托出舒适温馨的美好意境，表达了作者的赞叹。

3.分析第3段。

（1）作者如何描述济南古城的地理环境？ 作者从什么角度来写济南的“可爱”？

明确：“群山环绕济南”。 这是济南地理环境的特点，也是济南“温暖、阳光”的原因。 作者用人们的感受和遐想来表达济南的可爱。

（2）这一段的主要内容是什么？

晴朗：明媚阳光下的山脉。

(3)从哪些方面来写？

需要明确的是：双方。 ①萧山：用“环绕”“小摇篮”“温暖”写济南的可爱和温暖。 ②人物：用“微笑”和“不着急”写济南冬天的慈善。

4.分析第4段。

（1）这一段主要讲了什么？

明确：山上覆盖着薄雪。

作者按什么顺序描写雪后的山景？ 主要侧重于哪些方面？

明确：空间顺序。 ① 山上：矮松是绿色和黑色的——顶部有白色的花朵（像日本的看护者）。 ②山顶：全白（镶银边）。 ③坡道：白雪黄草（穿花衣）。 ④山边：露粉色（害羞）。

(3)“最好的事情就是下一点雪。” 雪后的山景到底有什么“美妙”？

清晰度：①美在于雪的光色：“山上的矮松树越来越黑，树顶上结着白色的小花。” 松树的黑色和蓝色与雪的白色形成鲜明对比； “山顶全是白色的。 “，给蓝天添上银边”，水洗般的蓝天和银色的雪花相得益彰； “一根是白色，一根是深黄，给群山披上一件水纹花衣”，洁白的雪色和暗黄的草色，构成了五彩斑斓的美感。 ②美在于雪的状态：“这花衣仿佛被风吹动，让人想看到更美丽的山皮。” 以动写静，以动写形； ”那一点点雪似乎突然受伤了“害羞，露出了一点粉红色”将博雪比作一个害羞的女孩，写了博雪的心情。

（4）这篇文章用了哪些修辞手法来描述雪后的山景？ （各举例）有什么好处？

澄清：①比喻：用“日本护工”比喻树顶积雪的青黑矮松。 这幅画恰如其分地描绘了小雪下矮松树的美丽。 ②拟人：“薄雪似乎突然害羞了。” 凸显了雪的美和山的美，意境迷人。

【课后作业】

1. 完成课后练习“思考与探究”。

2、找到一个你认为美丽的单词或句子，反复大声朗读，体会它的美。

第二课

【新课程介绍】

上节课，我们仔细阅读并分析了课文的前四段。 我们不仅感受到了文本的美感，也掌握了文本的整体结构。 本课我们将学习课文的最后两段，从写作特点等方面继续研究课文。

【新课程教学】

(一)文本分析

1.分析第5段。

（1）这一段的主要内容是什么？

明确：雪后济南郊外的景象。

（2）本段为什么用“卧”二字？ 它们在文中的作用是什么？

明确：只有“卧”字才能形象地描绘出星罗棋布的小村庄的形状和意境以及低矮房屋屋顶上的薄雪，营造出一种安静舒适的氛围。 “躺”二字所表达的闲适与舒适，呼应了前面的“仿佛把济南放在一个小摇篮里”、“一座有山有水的老城，都在蓝天白云下温暖而安宁地睡着”，这使得整个文字连贯一致，具有和谐之美。

（3）城外的远山有什么特点？

清：朴素、清雅。

2.分析最后一段：

济南冬季水有什么特点？

清晰度：通过描写绿浮萍、绿藻、绿柳三类植物，衬托出水的“绿”，体现出冬日水的温暖与活力。 从颜色上看：清澈、清澈、蓝色，用“蓝水晶”来比喻，突出冬季水清澈透明的特点。

（二）品鉴鉴赏

这篇文章的写作有什么特点？

澄清：场景的混合是本文的一个特点。 文章在描写济南的冬天景色时，处处流露出作者的赞叹之情。 ①直接表达感受。 例如，以“对于一个习惯了北平生活的人”和“对于一个刚从伦敦回来的人”开头。 通过比较，他得出“济南真是个宝地”的结论，既表达了自己独特的感受，又显得真挚的热爱。 ②创造意境，表达深厚感情。 例如，“请闭上眼睛想一想：一座古老的城市……这是一个理想的状态吗？” “最好的事情就是下点雪！” “这是张晓的水墨画。” 以优美的意境表达了作者的赞叹。

（三）比较阅读

《济南的冬天》与朱自清先生的《春天》在写作上有何相似之处？

清晰性：两篇文章都通过几幅具体、生动的图片表达了特点。 《春天》一文运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了春天小品、春花、春风、春雨、春天问候五幅图画，体现了春天的“新”、“美”、“力”的特点。 。 《济南的冬天》还用隐喻、拟人的手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的山峦、清澈的海水等，表达了济南冬季“温暖、阳光”的特点。

【课堂小结】

老舍用他最好的笔墨将山景和水色描绘得惟妙惟肖，使济南冬季的山、水、阳光、白雪等在如诗如画的景色中给人以美的享受。

《济南的冬天》教案第二课第三部分

一、教学目标

1、理解作者抓住了主要风景的主要特征并进行了详细的描写，以情景交融的方式表达了对济南这块祖国瑰宝的景仰之情。 济南市冬季课堂教学设计二．

2、继续学习比喻、拟人等修辞手法，以及描写风景的方法。

3、理解本文开头和结尾的呼应特征。

2、难点及重点分析

（同《课堂教学设计Ⅰ》）

3、教学流程设计

(一)新课程介绍。

大自然中美丽的事物随时随地都存在。 朱自清先生的色彩缤纷的春天山水画让人感受到春天的生机，老舍先生的冬天画同样可爱。

（2）引导学生阅读《自读技巧》第二段，作为阅读思考和要点的主要依据。

(3) 阅读短文并标记要点。