成都师范学院讲师于敏章：教育科研与双创教育成果丰硕

轮廓

Yu

成都教师学院讲师

创新和企业家讲师

主要研究方向是

教育管理和教育心理学

他主持了6个省和部长级研究主题研究，主持了7个项目，部门和学校级教学计划，公开发行了12项学术论文，12项专利，并参与了两本教科书。奖项，在四川省获得高等教育和教学的二等奖。近年来，它主要从事纪律竞赛，互联网+竞赛以及创新和企业家教育的管理，并指示学生在四川省赢得2项银奖和3项铜奖；指示学生赢得四川省教育部的2一等奖。有3次奖品；指导8项大学生的创新和创业培训计划，其中包括3个国家级别和5个省级。它组织了500多个“双重创新论坛”，并为30,000多名教师和学生提供服务。实践教学管理的第一线具有强大的管理能力成都师范学院教务处，并且在纪律竞争中具有丰富的经验，并为学校的纪律竞争，创新和企业家教育做出了重大贡献。

丰富的经验来磨削和练习敏锐的见识

Yu 老师经历了丰富的经验。他曾在四川教育学院学术事务办公室和成都教师学院的学术事务办公室担任相关职位。他始终遵守“教授创新和知识创新”的概念，并带领学生团队积极使用“ +”相关知识，以实现传统行业的连续“转型”。近年来，学校对创新和创业教育非常重视。结合工作的实际工作，Yu老师积极地促进了“ +”创新和企业家教育的知识，在 - 深入的一些中学学院中，以指导创新和企业家教育的发展，并促进教师和学生创新的企业家教育在学校中，对这一概念的理解改善了学生的独立创新和企业家精神，并为现代教育发展主要力量的主要力量做出了重要贡献。

丰富的经验和实践

老师，讲道教导混乱

一：“互联网+”对传统教学方法有何影响？

对于学生来说，“互联网+”是一个难得的机会。它将信息技术引入教室，这极大地激发了学生对积极参与学习过程的兴趣。教师的本质，“互联网+”是一个新的挑战。只有通过持续学习和提高自己的质量，教师才能站在时代发展的最前沿，并掌握时代的脉搏，成为一个满足新时代新要求的好老师。

教师Yu 组织 - 教育专家，访问我们学校的“ +”创新和创业教育结果

两个：对于基于“互联网+”的新教学，您认为与传统教学模型相比是什么？

与过去的传统教学模型相比，“我认为”“ +”新教育可以使教师充分利用信息技术的形象，声音，动画，视频和其他功能，以创建场景以使气氛呈现。在这个场景中，让学生感受到新事物，新问题，并充分刺激他们强烈的探索渴望，以及学生对新知识的热情。

Yu 老师正在向学生传授相关的“互联网+”知识

我们的学生积极向相关领导者讲述“互联网+”的新开发形式

3：在促进创新2.0的促进下，互联网开发的新格式“互联网+”实际上改变了我们的生活。您能说“ +”引起的一些更改？

例如网校头条，“国家智能教育公共服务平台”的建设丰富了大型课程教育和大型和中学的教学资源，并将出色的课程资源推向了世界。一些出色的课程资源网站和微信公共帐户可以更好地分享高质量的教育和教学资源。

第四：“ +”是对创新2.0 ERA中新一代信息技术和创新2.0互动的高度概括。您能否大胆推测+的未来前景？

“ +”提供的信息和技术迫使教育和教学的内容进行了深刻的改革。 “我”鼓励使用以学生为中心的教学方法来完全动员学生学习的自主性和热情。推理和解决问题能力的培养也对学生创新思维和创新能力的培养具有重要意义。在当今的质量教育实施中，互联网+的未来前景将变得更广泛，因为它将培养适合社会信息时代需求的新的一项才能。

老师可和友善地带领学生发展全面的发展

第七名四川省国际“互联网+”大学生创新与企业家竞赛的指示学生

Yu 老师主动地关心学生的成长，并积极领导学生的全面发展。通过积极与其他创新和企业家的教师合作，他们必须为学校的教师和学生组织双重信息论坛，选择双重信息主题，制作宣传海报成都师范学院教务处，实施在线注册，现场组织服务以及职位 - 邮政 - 邮政 - 邮政 - 现场服务 - 代码扫描认证。交流和共享企业家经验的倡议得到了显着改善。此外，老师Yu 充分利用了我们学校的“一个平台+三个系统”双向模型，以仔细选择研究团队，仔细指导学生参与，并帮助学生在创新和企业家中取得出色的成绩，“ +” 。

因为在老师的眼中，“创新必须是有效的创新，但既不是独创性也不是效果，只是模仿和复制。通过持续的经验，可以努力成为最好的自我！”

与老师Yu 和学生一起拍摄一张小组照片

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