北京中小学开学时间又近一步，市教委正制定详细计划

疫情防控信息

4月7日0—24时，北京新增境外输入新冠肺炎确诊病例1例，来自英国；无新增疑似病例、无症状感染者；无新增本土确诊病例、疑似病例、无症状感染者。全市已连续15天无新增本土确诊病例。

随着疫情防控进入常态化，各行各业都在逐步复工复产，对于教育系统而言，学校什么时候能开学、学校该做哪些准备，成为师生、家长最关心的问题。

为此，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李毅回应关切，明确表示，北京中小学开学又近一步，已进入实质性筹备阶段。市教委正分批次、分类型筹备开学，制定分批次、分年级开学详细方案。最新的《北京市中小学2020年春季学期及开学后过渡期疫情防控建议》也已陆续下发到各学校。

为了解答大家最关心的十个问题，仙教记者走访了北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李毅以及北京中小学校长、教师们，一起来看看吧！

北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李毅就广大师生和家长最关心的问题给出了权威解答：

问题 1

开始在线学科教学

是不是意味着上半年就不用开学了？

其实最近有一些传言，说4月13日开始部署线上学科教学，就意味着上半年学校不开学了？这种理解是误解。我们在总体部署上特别强调线上线下统筹衔接，确保本学期教育教学任务如期完成。根据疫情发展和目前的准备情况，可以肯定的是，我们离开学时间越来越近，正在全力准备，并不代表这个学期学校就不开学了。

问题2

开学筹备工作最新进展如何？

什么时候可以开学？

事实上，市教委在这方面也在紧锣密鼓地准备，已经制定了分阶段、分层次、分批的开学计划。

比如前一阶段我们要求各学校、各区有序组织外地师生返京，这就需要做好这方面的人员准备，返京后必须集中隔离14天，做好健康登记和记录。

现阶段，我们可能要强调已经进入实质性准备阶段。因为我们承诺会给学校、老师、家长、孩子留出足够的时间做好充分准备。上周，最新的《北京市中小学2020年春季学期及开学后过渡期新型冠状病毒肺炎疫情防控准备工作建议》已陆续下发到各学校，其中涉及到学校在开学前应该做好哪些防疫准备。因此，人员准备和防疫工作正在紧锣密鼓地进行中。

另外一个重点是，家长们可能也觉得，我们之所以发布4月13日开学的新学期课程指导意见北京中小学首批学生开学，就是要求老师们统筹好线上线下教学的衔接，做好课程前期的准备和课时调整网校头条，这也是开学前要准备的一项重要工作。

比如对应年级真正开学的时候，我们要上什么课？课时怎么分配？需要根据前一阶段已经完成的线上教学内容，进行合理的安排。我觉得这方面要从本周就开始着手，各校校长、老师要抓紧准备，认真思考。

所以，开学的日子确实越来越近了，我们也在按计划扎实的准备，但目前还没有确定具体的时间，还是要看疫情的发展和我们的准备情况。

问题 3

初中和高中毕业成绩

在返校计划中如何考虑到这一点？

今年初中、高中毕业班是重点，因为有中考、高考倒计时限制，而且一旦条件成熟、准备就绪，我们会尽快向社会公布中考、高考时间以及第一批学生开学时间。

问题 4

4月13日开始线上学科教学

我们希望实现什么目标？

作为教育系统，今年要实现的年度目标是“力争在幼儿培训项目上‘止损’，如期完成本学期教育教学任务”。按照目前的节奏，4月13日起，北京春季学期将进入新阶段——中小学线上学科教学启动。通过合理统筹，要实现“线上线下”无缝衔接，建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制。

问题 5

对于在线学科教学

学校应该做哪些准备？

北京中小学开展的学科线上教学，不是简单地把课表搬到线上，也不是课时和教材的线性压缩和削减，而是形成新的教育供给。这种教学方式对学校教研组、备课组提出了更大的挑战。

教研组、备课组要把课程标准中的能力要求、知识点重点提炼出来，和老师达成共识，面对课程标准，懂得如何选择。选择之后的内容也要分类分级，分解教学任务。

在这个过程中，各个学校的老师、校长都会变得非常忙碌，特别是备课组长、年级组长、教研组长等。

首先，我们需要对本学期的教育教学内容进行合理的区分和搭配，哪些适合通过线上授课？哪些适合通过自主学习？在这个过程中，可以打破原有的上课时间界限，包括学科之间的界限，提高教育教学效率，用更少的课时完成任务。

同时，各教研组、各学科教师要对本学期课程标准与教材内容进行有效比对，选取核心知识、主要概念进行讲解，以最短的时间、最高的效率完成本学期课程标准的教学任务。

值得注意的是，在线学科教学也突破了教学层级和人力的时空界限，教师可以根据各自的优势进行分工协作，最大限度地利用优质教师资源，学校可以实行大班教学、分类辅导、个别作业等。同时，全周期管理下的目标达成检测体系也很重要，教师可以在不同阶段设置各种形式的测试，确保课程标准固化落地，留痕留痕。

问题 6

在线学科教学

如何测试和评估学生的学习成果？

今后，考试评价将不再以期末考试为主导，过程性考核比重将有所增加，如采取开放式考试等形式。同时，市教委已明确，期末考试由各区统一指导，由学校组织实施，学校不得扩大考试范围、增加考试难度。

因此，北京在根据疫情常态化部署教育教学任务时，有目标、有任务、有考验，确保全年各项任务如期完成，使学生在疫情期间习得的知识、能力、方法、情感、态度、价值观不丢失或将损失降到最低。

4月13日，北京中小学将开启线上学科教学。线上教学、如何选择课程资源、安排学科课程、老师如何指导学生提高学习效率……这些都成为学校和家长共同关注的热点话题。仙教记者走访北京多所中小学后发现，老师们都忙得不可开交。下面就来“剧透”一下他们的花招。

问题 7

课程资源非常丰富，如何利用、筛选？

各市、区为线上学科教学提供了丰富的课程资源。据了解，北京市利用歌华有线12个“空中课堂”电视频道、北京数字学校网等平台，提供市级课程资源。

海淀区除了向中小学推荐市级线上学习资源外，还在海淀区中小学资源平台上提供自主开发的学生学习资源。比如，在小学阶段，海淀区就补充了包括科学、音乐、体育、综合练习等各学科的课程资源。据海淀区教师进修学校副校长姚志介绍，海淀区为学生提供的课程内容，既有2020年春季学期的课程内容，也有基于单元主题的特色课程。

教师们如何利用如此丰富的教育教学资源？朝阳区垂杨柳中心小学校长钟亚丽认为，由于市、区两级提供学习资源包，教师们的一项重要工作就是根据学生需求提前筛选课程资源，并给学生提供相应的资源。“不能一下子把所有的资源都推给学生。”钟亚丽强调，由于学生的起点不同北京中小学首批学生开学，教师要了解他们的学习情况，给学生提供合适的学习资源，最终实现学生相对个性化的学习。据了解，目前，垂杨柳中心小学结合城市精神，已初步制定了线上教学方案，总体要求是引导教师因材施教，同时注重学生个性发展。

姚志认为，“教师的精力毕竟有限，各级各类教学资源已经非常丰富，没必要过多地并行开发课程资源，如何把这些教育资源用好才是关键。”在她看来，开展线上教学后，教师面临的最大挑战是教学内容选取的针对性，以及线上教学活动设计或线上线下结合学习活动的设计。在后期的教研活动中，海淀区将在教学活动设计组织、作业设计、评价反馈等方面进一步加强指导。

问题 8

教学方式改变了，课程该如何安排？

在线教学并不是简单地把原来的课程搬到网上，在线教学有其优点和缺点，学校如何根据这些情况安排课程是一个值得关注的问题。

北京教育学院丰台分校课程发展中心主任刘静强调，线上学科教学要坚持以国家课程方案、课程标准为底线，围绕核心素养完成课程方案、课程标准规定的教学任务。在课程安排上，学校形成了统筹兼顾、灵活变通的课程教学安排。校长还应特别注意统一线上教学、校内教学和校外弹性教学中教师的工作规范和工作量认定与考核。在课程实施过程中，在保证线上线下教学总学时不变的前提下，结合实际情况，探索学科内容调整前后、线上线下学时相结合的教学安排，开展大班与小班、长学时与短学时相结合的教学实践。

石景山区金顶街道第二小学校长王静兰介绍，学生们上课分上午、下午两节课。上午，学校安排语文、数学、英语、品德与法治四门课程基础内容的线上学习，同时安排信息技术、体育锻炼、劳动技术、书法、心理健康辅导等课程的灵活校外教学；下午，安排科学、美术、体育、家务、实践活动等课程的线下学习。学校还为每个年级制定了每周课程表，指导每个学生更好地学习，保证学生学习质量。

北京市第一师范学校平谷分校小学以市级开设的语文、数学、英语、品德与法治以及区级必修的理科五大科目为主，同时开设科学探究、体育健身、音乐欣赏、绘画以及防疫、生命教育等课程。据该校校长贾全旺介绍，学校制定了线上学习指导课程，上午三节课主要进行五大科目的线上学习，下午主要进行线下课后实践任务和预习任务的自主学习。“前一天老师会统一给学生发放学习任务单，学生明确自己的学习任务后，再根据家庭不同情况合理安排学习时间。”

问题 9

课时较少，如何高效达成教学目标？

根据此前发布的2019-2020学年第二学期北京市中小学学年日历，春季学期开学时间为2月17日，结束时间为7月10日，共计20周5天。截至4月12日，本学期开学已过8周，这8周中小学生都在老师的指导下居家学习。剩下12周5天，学校如何高效完成教育教学目标？这对学校和老师提出了更高的要求。

在中国教育学院丰台实验学校校长李晨晖看来，目前开展的线上学科教学，是对区教研人员和学校备课组教师教学内容统筹、跨学科融合能力的一次考验。对此，他表示，学校会对学科教学内容做出相应调整，按照单元、专题、综合性进行设计。

钟亚丽还表示，垂杨流中心小学将深入开展线上教研，通过年级组、学科组等形式，组织教师开展教研，对课程内容、教学方法、课程评价等进行深入分析，完成线上教学任务，让学生收获切实的收益。

在金顶街道第二小学春季学期课程实施策略中，也明确要加强课程类型、交叉内容和学科内容的融合。王静兰举例，比如语文每个单元都有精讲和略读课文，教师可以依靠精讲来凸显学生的自主学习能力，这也是加强学科内容的融合。“讲课内容也要有机融合。”王静兰说，以基础学习内容为核心，可以实现减课时而不降低质量。教研组认真梳理教材，力争在教学中突出基础内容和重点内容的学习，让学生在掌握核心知识的同时学会迁移，做到举一反三、运用到其他类似案例中的自我反思能力。

在课程整合、教学优化过程中，教研人员的指导十分重要。刘静表示，丰台分院将针对疫情期间课程实施的重点难点问题，加强教研支持，为学校提供针对性指导、典型案例和专业咨询。同时，学校也要完善校本教研体系，支持教师创新教学方式。

姚志介绍，海淀区不同阶段、不同年级的在线教学形式和侧重点不同，教研人员的指导重点也不同。比如中学毕业年级直播课较多，教研重点是如何上好直播课；小学阶段主要以录播课为主，教研重点是指导教师利用好已有教学资源。

此外，海淀区师专学校教育集团还启动了紧急科研项目——《中小学在线教学设计与实施》，指导教研人员关注研发资源、学习课程、了解不同平台的教学方式，倡导教师在线教学突出以学生为中心、以内容为导向、以设计为导向、以社区学习为重点、以主动建构为重点。

问题 10

教师在家办公时学校该如何调配师资？

在这个特殊时期，针对线上教学的特点，如何调配人力资源，充分发挥他们的作用？如何调动教师在家办公、学习的积极性？这些也成为了学校考虑的问题。

“表面上看，老师们在家独立工作，实际上学校采用任务驱动、项目式的教学方式，加强老师们的自主备课。”在王静兰看来，学校应该给老师们更多的目标、任务、项目，让他们发挥主动性和创造性。同时，学校加强对老师的督导，教学部门定期通过家长了解孩子的学习情况来反映老师的工作状态。

对于人力资源的配置，王静兰介绍，该校一个年级有八个班，原本八名语文老师每人要上一次课，一共八次。在线教学阶段，教研组八个人被有效整合，每人收到一份自己擅长的教学任务单。比如有的老师情感能力强，适合教散文单元，有的老师逻辑性强，擅长教说明文、科普单元。老师接到任务后，整合各类教学资源，精心备课，课文也十分精致，然后全年级八个班共享，达到了事半功倍的效果。

贾全旺说，老师们虽然在家办公，但也很忙碌。作为校长，首先要对老师进行思想教育和指导。在这个特殊时期，全国人民都在积极抗击疫情，老师也是其中的一员，老师们要在思想上认识到这一点。然后以身作则，以身作则，加强对教师的人文关怀。宣传老师的优秀事迹，让更多的老师知道、学习。在中国教育学院丰台实验学校微信公众号上，记者也看到不少教师抗击疫情的典型事迹。李晨晖说，通过这些典型事迹，可以发挥榜样的作用，影响更多的老师。

文字：张光林、赵彦国、李吉军、郑祖伟

图片：取自网络