多媒体技术在英语课堂教学中的应用及注意事项

u １在对所收集文献的研究中，发现前人多采用定量与定性研究相结合的综合研究方法来反映多媒体技术在英语教学中的功能优势。 1、多媒体技术在英语教学实践中的意义与潜力 多媒体技术有利于认知主体的作用。认知心理学的研究表明，人类一生中所获得的信息94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%是通过视觉，12%是通过听觉。可见，视觉器官是人类获取知识最重要的器官。1990年，耶鲁大学的 Tufte教授解释了为什么信息传播最有效的媒介是信息图像而不仅仅是听觉。他指出：“信息可视化本身就满足了每个学生的不同需求，它能将可视化的信息以不同的方式个性化，并进行——合理的筛选和理解。可视化信息本身为学生提供了一个同步、宽带宽的通道，这是单纯的口头教学所无法实现的。” 在目前情况下，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视觉、听觉等感觉器官，达到最佳的认知效果。在英语课堂中运用多媒体技术，使英语教师在有限的课堂时间内，能够达到容量大、信息量大、趣味性强的效果，提高课堂效率，提高学生的英语交际能力和学习英语的积极性。其次，多媒体技术在英语课堂教学实践中，可以加强学生的听说训练，培养阅读、写作和观察能力网校头条，促进创新思维。有学者提出，在大学英语教学中，应将电子课件与视频投影相结合。

例如，教师在上阅读课时，在学生阅读课文之前，可以让学生一边听课文录音，一边观看课文图片或视频，这样既可以训练学生的听力能力马晓娜老师邢台学院外语系，又有助于学生对课文的理解。在写作方面，多媒体技术在英语教学中给予了学生广阔的视野和空间，大量的图文信息、色彩鲜艳的图片充分调动了学生的视觉，激发了学生细心观察的习惯，培养了学生的观察能力。学生细心观察，就会有丰富的感受，对课文有深刻的理解，并能恰当地表达自己的想法。可见，多媒体辅助教学无疑为英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的以认知、灌输、封闭为主的英语课堂教学模式提供了新的思路，为在课堂上建立培养学生听、说、读、写四种能力的教学模式奠定了基础。 虽然多媒体辅助英语课堂教学有诸多优点，但在实际应用过程中，仍需注意强调教师的主导作用和学生的主体地位。张红玲曾说过：“人与人之间自然的语言是最亲切、最明显的语言，课堂上师生之间的互动交流应是最有效的教与学方式。”u.英语课堂上师生之间的口语交流是为了培养学生的听说能力。收稿日期：2007-05作者简介：马晓娜(1979-)，女，河北省南宫市人马晓娜老师邢台学院外语系，河北省杏林学院外语系助教。万方数据37