因材施教累并快乐着

来源：网校头条 2024-04-09 10:35:55

班主任与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。班主任所担负的责任要求我们全身心地投入,走进学生心灵深处，渗透到学生个性心理层面,爱护每一位学生。为此班主任可能要“额外”付出很多，但这种付出是值得的，因为它有时可能会改变一个学生的一生。多年的班主任工作，其中的酸甜苦辣我是深有体会，虽努力躬行，刻苦修炼，但在班级管理方面仍然觉得欠缺。摸索出的点滴经验与同行们交流，我将倍感荣幸。
一、真心投入爱  构建和谐的师生关系
有爱才有信任的目光，有爱才有希望。爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。日常工作中，我注意了以下几点：
（1）工作的焦点是学困生
我时常提醒自己给他们更多的关怀与赏识，小心翼翼地触及他们幼小敏感的心灵，精心呵护他们追求上进的愿望。我们班有个叫高赫天的学生，他很聪明，但行为散漫，作业不按时完成，卫生习惯也较差。经过了解，我知道高赫天的父母长期在外地做生意，他跟七十多岁的爷爷一起生活，而爷爷很少和他交流。找到原因后，我多次去他家家访，劝他爷爷跟孩子多谈心，对孩子给予更多的爱，并帮助他认清教育孩子的意义和责任。课余时间，我经常与高赫天谈学习，唠家常，对他嘘寒问暖，细心观察他的表现。一天，我见他脸脏兮兮的，就把他叫到办公室，用温水让他洗脸，又帮他剪指甲。忽然，一滴热泪滴在我的手背上，高赫天哭着对我说：“老师，我很小的时候，爸爸妈妈就去远方做生意了，把我丢给爷爷。我做错事时，爷爷只会狠狠地骂我，还连带抱怨爸爸妈妈。我感觉很孤独……”他的哭诉给我带来深深的震撼！我告诉他:“老师和同学们都非常爱你，没有人会放弃你，你更没理由自暴自弃！相信自己，你是最棒的！”就这样，我们心灵的距离拉近了。随后，我一次次上门家访，并不厌其烦地辅导他；过生日时，我发动全班同学热情为他祝福；我还及时与任课教师沟通，让他们也来了解高赫天的情况，多帮助、鼓励他……期末，当他手捧“进步奖”的奖状，对着大家微笑时，同学们把手都拍红了。那一刻，我真正地感受到，自尊、自信、自强的种子已在他的心中生根发芽，他也深深地融入了我们这个班集体中。我鼓励他要爱家人、爱集体，坚强地走人生之路。此外，对班级中的其他学困生，我采取给他们找帮扶对子，让帮扶对子把他们的进步不定时地写给他们的父母。有时一天反馈一次，有时两天、三天反馈一次。一周下来，我为进步最大的同学发报喜单。（事先红纸打印好，随时用）指出他们进步的方面（进步的方面动手填写）。当然报喜单不只发给学困生，而是面向全体学生，侧重学困生。这样学困生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
  （2）发挥班干部的带头作用
首先，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让学生产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。
其次，班干部是班集体的领头雁，我打破班干部终身制，实行执勤班长制度。每天一位常务班长。我着力培养了5位常务班长。新学期伊始，我和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中，我时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一次总结。我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。在实际工作中，我还时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一次总结。班级管理实行常务班长、组长和个人三层管理相结合的机制，避免了班主任一人唱独角戏的情况，实效性强，师生关系比较民主、融洽。
   “火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了“争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“小主人红花”的活动。
二、身教言传  做好典范
一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。
在大扫除时，我拿起笤帚，深入到每一个角落，彻底打扫干净。创建文明班级中，我从纪律、卫生、学习、安全、法制等方面抓起，时时处处严格要求自己和学生一道遵守，想方设法与同学们一起去共创佳绩——上课时提前3分钟进教室，课堂上不坐讲，板书规范，不随意出教室；每当我走进教室，同学们都在认真学习，看到地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，我会弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖。学生看在眼中，记在心里，自然会潜移默化。
另外，我从心底爱这个“家”，爱这个“家”中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事——我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，赏心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，有一位这样写道：“我以我班为荣，我不会做任何伤害她的事。尽管我学习不好，但我做值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！”真让人感动、欣慰！
三、管理与教学相辅相成
工作中，我注意把管理渗透到教学的每个环节，始终把学习习惯的培养作为教学工作的重点。首先我强迫自己平日里多读书，多反思；同时也强迫学生每天读一会儿，读时勾勾划划写写，每周完成不少于400字的阅读笔记，并组织了“读书报告会”活动，刻印了读书奖章，为读书多的同学照相，发报喜单，进行了“读书之星”的评选等。这些活动的开展，犹如一股暖暖的春风，逐步酝酿出浓厚的学风。正是这些活动的开展，有效促进了学生语文素养的提升。我班的贺佳慧同学，在新郑市举行的“小学生课外阅读报告会”活动中荣获一等奖。消息传来，大家激动不已，大大提高了全班学生的阅读兴趣。
一份春耕，就会有一份收获，在班主任工作的道路上，我付出了许多的汗水，但我收获的是更多的充实而又沉甸甸的情感。我用我的真心去关爱我的学生，我用我的情感去培育我的学生，我无愧于我心，无悔于我的职业。我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一名开拓进取、睿智的舞者。因为班主任工作，累并快乐着！

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