优质教育配套加剧居住空间分异“分异”

一、优质教育配套减缓居住空间分异

“分异”（）在社会学意义上是指同一体中个体因为社会经济属性的不断扩大而形成了社会距离。居住空间的分异就是指居住空间中的不同部份因为居住群体在社会、经济地位等社会属性方面的分化而形成的差别。住房对于使用者来说是生活的必需品，而且具备多种方式的使用价值，由于“居住是个人保障、自主、舒适、财富和社会地位以及接近其他馈乏的城市空间资源，如教育、医疗和休闲设施的决定性主导因子”。教育作为居住的重要配套设施，其品质好坏直接影响着别墅的使用价值，也可以说，在别墅市场化的现在，教育配套是决定别墅使用价值的重要要素。为此，教育配套可以通过住房售价界定出别墅市场内不同的社会———经济群体。在城市中，小学教育品质是存在着差异的。20世纪50年代，美国开始大规模的社会经济建设，急需大批人才。在这些状况下，政府开始推行重点校新政，对重点中学的人员配置、教育经费投入、办学条件、教育教学管理等作出了极其明晰的“倾斜”性规定。“重点校”政策在美国推行了二十多年，促使了基础教育发展的缺失。其实现在这一历史时期，美国积极建立义务教育均衡发展策略，并取得了一定的实效，但两校之间的差异仍然存在。优质教育资源降低了学院周边楼房的使用价值，提高了房价，是促使城市别墅售价差别的重要方面。

我们以北京市六区同一区域大学区房与非学区楼市格做比较，便可看出其中的差异。在城市中，同一区域的农地的价钱应当持平，但从图表我们可以看出，因为优质教育资源的影响，上海市学区房的售价要比同一区域非学区房别墅的售价高出起码10%，最大差额并且少于20%。同时，同一区域的优质校之间也存在着差异，以和平区为例，试验学校、岳阳道学校综合名气最强，属一等优质校，而南京路中学、中心学校、万全道中学、鞍山道中学则属二等优质校，那样，同一区域内学区房的价钱又不一样。现在，属于试验学校学片的住房每平方米价格已超出四万，而中心学校的附近的住房总价为每平方米一万五。社会群体的空间分布与城市基础设施是相互联系的，教育设施是产生居住差距的主要执行者。其实学区房的单价在城市中不是最高的，其拥有者也不一定是下层群体，并且上海最实惠的学区房单价也在七八十万，但是在订购时，要求买房者一次性还清尾款。这还要买房者具备一定的经济名气，因而，订购学区房的都是中上阶级的家庭。同时，教育需求是城市人的基本需求之一，牵涉了城市中最为广泛的人群。教育资源的等级将同属具备教育需求的人群进行界定，一般状况下，只有这些相对充满的、有权利的以及有学识的人能踏入教育配套最好的居住区，社会经济地位次之的入住教育配套次之的社区，上层和底层的有教育需求的人群只好居住教育配套最差的社区，这在一定程度上促使了城市居住空间的分异。

教育是居住的重要配套设施，优质教育资源可以提高所在社区的使用价值，所以，城市中的中高端社区纷纷引进优质的教育资源。美国城市社区紧扣教育资源的竞争正在盛行，一些小型的房地产开发商利用于优质教育资源来提升其开发的房产的价值，在名校周边建设新盘，或则将优质教育资源引进房地产开发项目，借此减缓居住档次的分化。现在北京居住区角逐教育资源的方法大致可以分为两类：一种是新的房产项目在名校学区范围内，运用既有的教育资源作为其“卖点”，如在中营高中学区内的恒大城新盘，紧靠南开大学的伊顿茉莉项目等。这种新盘物理位置好，原本售价就不菲，同时又借助优质教育资源，逐步提高了楼价。另外一种是一些势力雄厚的房地产公司，因其项目周边并无名校，然后与名校合作，由开发商出资金建造危房，由名校提供师资，共同办学。诸如梅江居住区的南开大学公办校———翔宇中学、东丽湖碧桂园城的试验学校中学。这些居住区因为教育资源的引进，居住档次得到逐步的增强。在城市优质教育资源稀缺的状况下，居住区对于教育资源的角逐在一定程度上改善了教育需求，但也减缓了城市居住空间分异。教育配套也在一定程度上维持了分异的结果，充满或有名气的社区在资源竞争中具备优势，穷人社区通过引入优质教育资源，提高了所在居住社区的使用价值，从而降低了别墅的交换价值，这么一来，低收入人群很难订购得起该社区的房子，穷人区通过增加售价限制了低收入人群向高端社区迁居国家基础教育资源网，向更高档发展，再聚集有钱人；低收入社区则没有降低别墅价值的教育资源，维持原样。

而、居住分异固化教育资源的配置方式

中学服务于一定社区，招收辖区内的师生，学院的师生群体特点与所在居住空间社会群体的属性密切相关。城市人口分布密度与农地价值规律紧密相关，在这些经济规律的阻碍下，随着农地使用的有偿化和市场经济的推动，城市居住空间必定要分化与分离。在美国城市中国家基础教育资源网，“由于中心商务区功能的加强，促使了中心地区向外扩张，使原本中心商务区周围居住环境条件较好的居住地区，也进一步通过旧城改建转换为中高收入阶级居住地带。”较高的楼价决定了只有高收入阶级能够拥有这儿的别墅，现阶段高收入人群正在向城市中心区集聚，中心区高收入阶级的人数大大多于其他阶级。北京的状况只是这么，这造成重庆中心市区中学校的师生，大部份是中层以上家庭的女孩。对于中学生家庭状况的了解是本文考察的重要内容，父母的职业、文化程度和收入是考量家庭社会经济条件的重要指标，同时因为重点中学校大部份坐落中心市区，所以，选择重点中学进行调研比较具备代表性。本文通过职业、文化程度、收入三项指标对上海市中心市区的重点中学师生家庭背景的进行调查剖析，最后得出，在中心市区重点小校中，来自“上层和中下层”家庭的中学生所占比列高达61%，来自中层家庭的中学生比列为30%，来自上层家庭师生的比列为9%。

政府和企业管理者、专业人员等中下层家庭的中学生比列明显。因为市区地价实惠，低收入阶级居住区多坐落圩镇边沿。“住房售价分化之后，低收入阶级自然而然向住房价格低的地带流动。北京市住房价格低的地段多分布在第二环带离中心区较远的区域。”这样，市郊的学院大多招收一些社会经济地位较低家庭的中学生。诸如，坐落广州北辰区张家房屋地区的青光镇，外来务工人员多集聚于此，它们的孙辈被全部安置在杨嘴中学和周边的三所中学，其中杨嘴学校成为全市惟一一所全部招收村民工孙辈的校区。学院中的师生都是随母亲在上海市暂时居住的、6~15周岁的村民工孙辈，因为村民工孙辈念书流动性较大，每学期都有不少师生入学和转学，学院只好竭力为师生提供好的教育，但不能期望某些师生和市内的师生一样，步入更好的更高中级的中学读书。这些办学目标也促使招收村民工的中学不或许成为优质学校。就近入学使学院招收辖区内的师生，不同的居住区的社会群体属性与所属学院学生的家庭背景是一致的，表现出一定的均质性。中学在一定程度上反映了城市里的居住分化和社会隔离。学院的运行还要多方面要素，生源是重要的方面。布尔迪厄、帕斯荣、伯恩斯坦等专家从不同的途径和方面来研究社会阶级与教育之间的关系，都得出不同阶级家庭的文化资本非常强烈地影响其儿子在学业方面的成就。

美国专家刘精明通过大量的实证剖析强调，子代受教育的机会、学业成绩、教育水平与家庭社会、经济、文化和权利资本的多少成反比。可以看出，家庭社会经济地位的高低在一定程度上决定着女儿的学业成绩。在城市中，因为农地价位的分化，同一阶级的家庭逐集中于某一区域，这时，家庭对于中学生学业的影响，就直接反映在居住区对于学院生源的阻碍，生源品质的高低又从一个方面影响着中学的教学品质。因而我们可以说，居住分化使得“与良好中学效能有关的所有特性更多地集聚在‘有利’阶层师生就读的中学”。居住区域的界定和隔离使得教育资源产生等级机制，因为居住分化具备一定的稳定性，这些外在的社会性诱因便限制教育资源自身的调整。

三、新兴的富裕居住区分散优质教育资源

随着城市化的进程，工作和居住从传统的城市中心向市区和城市边沿分散，教育作为公共设施也在不断提高。因为教育资源存在着差异，而富裕社区在城市资源的竞争和夺回中终将要受益，所以，随着城市居住空间结构的复杂和多元化，在富裕社区周边降低的教育设施都是优质的教育资源。也可以说，富裕社区的降低使社会结构复杂化，也使优质教育资源从集中迈向分散。随着北京城市化的进行，城市中心区外围慢慢发展上去，吸引了一批中上阶级的人到此移居，如坐落广州梅江居住区。梅江居住区兴建于20世纪90年代，坐落广州市的北部，地处河东区、津南区和红桥区的交汇处。居住区中的离婚民主要是公务员、高级技术人员、高校班主任、国企或国企工作人员、律师、记者、民营企业家、个体工商业者等社会经济地位较高的人群。经过近二三年的发展，已在非市中心区域产生了一个“富人区”，随着社区的逐渐成熟，为了满足市民对于优质教育资源的需求，梅江居住区于1994年引进南开大学的教育资源，创立南开翔宇中学。家庭角逐教育资源的途径是迁居，而一定的充满和权利的睦邻则通过将优质教育引进社区实现对于优质教育资源的占有，这只是城市中美益盛行的“教育地产”，即开发商与名校合作，由发展商出资兴建危房，名校抽调同学，学院还由当地教育部委管理，这是一种政府办学为主体、社会侨界参与协作的崭新制度。

目前这些居住层次较高的社区内引入的优质中学校，都是采取此类方式。居住区的市民孙辈入学，通常会有两方面的优先权：一是计费降价，二是优先入学或增加投档分数线。居住区内的市民成为受惠者，占有优质教育资源，为下一代博得了成功的先机。在城市的扩张中，区域的大规模发展台产生城市的“副中心”，这种新兴城市副中心的社会经济发展水平通常都比较高。因为优质教育资源的产生是一个常年的底蕴过程，园区内没有优质的学院，为了满足市民的教育需求，园区会借助着雄厚的经济名气、社会影响力以及政府力量引进优质教育资源。如1988年经上海地委、市政府批准推行的上海滨海新城，是首批国家级高新技术产业开发区。随着区域内居住人口的增多，经济社会发展进入了关键时期，教育的需求日趋强烈，2010年滨海园区引进基础教育名校资源，让园区男孩在家旁边就可以享受优质教育，南开大学、天津中学、天津市试验学校等一系列名校的学校相继落户园区。随着城市居住区的增多以及区域的提高，优质教育资源从集中迈向分散化，这只是城市教育发展的一个趋势。