六年级数学试卷分析

十年级数学试题剖析

试卷剖析（item）是指按照中学生对每一试卷的答案，对试题进行剖析研究，并作整体性评价。根据试卷试用或即将使用后的结果，剖析试卷的效度、效度、难度、区别度和客观性等。下边是小编整理的十年级数学试题剖析，欢迎你们阅读。

十年级数学试题剖析1

一、试卷情况剖析

此份物理试卷基本上彰显了《新课程标准》的新理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛，各部份分值权重合理。课程标准强调：人人获得必须的物理知识，不同的人得到不同的发展。本卷侧重考查了中学生基础知识的把握、基本能力的培养情况，也适当考查了中学生的创新思维和灵活程度。试题内容全面，难度偏大，题量偏大。共计六个大题。

二、质量剖析

我所代的五年级2个班情况如下：六（1）班实考62人，及格55人，均分76.74分，优秀率32.26%，及格率89%；六（2）班实考64人，及格56人，均分78.23分，优秀率42.19%，及格率88%。考试结果比较满意。

三、试卷具体剖析

试题共分六个大题：

（一）填一填

共12道题，6题1分，其余每题2分，共23分。此题平均分16分多点，出错较多的是8、10、12小题：8小题比较难，晓得平行四边形的面积，求圆的面积，虽然依照平行四边形的面积可以得到圆的直径的平方，直接乘圆周率就可以求出面积。俩个班分别有25个做对了。10题找规律，错的比较多，这些题练得少了。12题估算量大，错的较多。从这种错题可看出中学生练习的少，有的中学生知识学得过分机械，应变能力差。

（二）判一判

共6道，共6分，平均分5分。没有共性，主要是部份中学生一些基本知识把握的不是太好。

（三）选一选

共6道选择题，共12分。错的较多的是第3题：这道题错的较多的缘由是中学生把—12，5看成了—12.5。所以选A的还不少。

（四）算一算

估算题分为4题：

1、直接写出得数。基本全对。

2、解多项式。基本全对。

3、计算，能简算的要简算。

这个题错的较多，尤其是（1/15+1/17）这个类型没做过，大部份朋友不会用简便方式。其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。

4、求阴影部份的面积。这道题悉心点都没问题。

（五）画一画

这道题有部份朋友错在不仔细看题，要求按1：2画出缩小后的三角形，使其直角顶点在（13，7）处。有的没画到指定位置。被扣2分，很可惜！

（六）解决问题

共5道题，共25分。这几应用题难度适中，但估算量大。有几个中学生错在3题，有的没剖析清楚数目关系，有的估算错了。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题

从试题各类不同题型的统计剖析发觉，中学生基本知识把握较为牢靠。中学生书写大部份较为整洁，格式相对规范，反映出平常对中学生书写习惯培养的注重，中学生学得相对较活，不过解决困局的能力有待提升。但从答卷中也可以看出一些问题所在：

（1）部份知识点中学生把握不够扎实，练习的不够。

（2）平常教学抓得不实，对于后进生没能产生家校教育合力。有些中学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当日的家庭作业不能落实造成得不到适当练习难以做到内化物理知识，并且上面的知识没学到位影响前面学习产生恶性循环。

（3）中学生学习习惯的培养。本次考试中，十分简单的题，有的中学生却由于看错题而失分，同时没有一个认真复查的习惯。应用题中反应出中学生没有一个好的审题习惯，没搞懂题意草草列式解答出错。今后强化良好学习习惯的培养仍是重中之重。

五、今后教学的改进举措

1、继续培养中学生良好的学习习惯。

从某种意义上学习心态决定学习疗效。习惯所起的作用绝对小于一时一地所取得的考试成绩，并且习惯和学习成绩是联系在一起的。当中学生有了良好的学习习惯，必将推动学习成绩的增强。在今后的教学中，应当扎扎实实帮助中学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让女儿多见一些练习题型，有针对性地培养儿子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真复查的习惯。

2、不断改进教学方式，帮助中学生提升学习效率。

平常每次作业都应当严格要求，对于不认真书写的.作业应该坚决要求中学生重画。平常作业要少而精，要留充足的时间给中学生，防止中学生为了求快而增加质量要求的现象发生。

3、要不断对先前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

4、关注中学生个体差别，密切联系父母产生家校共同教育机制。一些父母没能对女儿产生监督教育习惯，不关注女儿学习。对儿子作业不闻不问，致使一些小孩回去如同“溜号”一样。针对这样的父母得在今后的时间中强化和她们的沟通交流。让她们也能投入到教育小孩的行列中来，父母、教师共努力，不断鼓励小孩，耐心等待她们进步。

其实，我们班主任在教学中要结合养成教育活动的举办，多重视中学生的良好学习习惯的养成，做到认真思索，悉心答题，大胆猜想，当心求证，并在教学中真实的了解中学生对知识的把握情况，要让中学生学会灵活运用知识，把握最佳方式，让中学生在任何情况下都能应对自如，在结合中学生实际和教材特性的情况下，把物理与生活紧密相连六年级英语试卷分析，让中学生在实践中体验物理的价值，获得成功的快乐。

十年级数学试题剖析2

本次考试是由翼城县教研室统一命题，满分100分，本次试卷的命制真正才能彰显新课程所提出的“一切为了中学生的发展，让不同的人在物理上得到不同的提升”这一指导思想。试卷以新教材所规定的教学目标和基本要求为根据，紧扣教材，以人为本，既能考查中学生对数学基础知识的理解和把握情况，又能考查中学生应用所学知识剖析和解决实际问题的能力，对培养中学生的综合能力也有一定的作用。命题内容紧扣课本，紧密与生活联系，有助于提升中学生解决实际问题的能力，试卷知识覆盖面广，方式开朗多样，难易适度，题量适当，没有离题、怪题和死记硬背的题目，可以说是一份质量较高的考题。

现就我们五年级中学生在第一学期考试中试题完成情况，做一简略剖析：

一、基本情况

全镇应参考人数xxx人，实参考人数xxx人，总分100分，均分xx分。及格人数xx人，及格率为xx%。优生人数xx人，优生率xx%。

二、学生考试情况剖析

本次试题共有六道大题。

第一题为填空题，共有15道小题，总计25分，本题重在考察中学生对基础知识的把握情况，得满分的仅占23.5%。其中出错较多的是9小题、10小题、和11小题。9小题“A→B”表示A=B则“1.5→4.5→（）中的括弧里应填（）。有的中学生不懂得题目的意思，不会填。10小题，一年的小小苗，高度下降了，这棵小苗木现今的高度与一年前的比是（）：（）。应当填9：8，因为中学生没有认真读题，填成了8：9。11小题，用一根长36分米的铁丝围成一个直角三角形，它的三条边宽度的比是3：4：5，这个三角形的面积是（）平方米，多数朋友不会做。不晓得哪两条边是三角形的直角边。

第二题为判定题，共5分，得满分的也极少，只占到24%。有的甚至只得到2分。说明中学生对数学概念的把握还不是很扎实，判定力有缺乏。出错多的是2小题和5小题。2小题，两个圆组成的图形一定是轴对称图形。多数中学生觉得是对的，缘由在于平常做练习时画的图形大都是轴对称图形，中学生有了定势思维，没有更全面地去考虑问题。5小题，图形可以向某个方向平移一定的距离，也可以向某个方向旋转一定的度数。部份中学生觉得这句话是错误的，倘若让中学生将一个图形进行平移或旋转，对她们来说是驾轻就熟的事情，可一旦用语言抒发下来，判定力就出了问题，说明中学生的语言抒发还是比较差。让中学生在动手实践的基础上还得让中学生多说，帮助中学生加深理解。

第三题为选择题，共10分，得满分的'占50%，出错最多的是5小题。两环型跑道中线（跑道宽）的距离是1米，则两跑道的起跑线相距（）。大多中学生选择的是A，因为题目没有说清楚是经过一个弯道还是两个弯道，有的中学生觉得是经过一个弯道，所以选择A.

第四题为估算题，完成情况较好，得满分的占80%。部份朋友出错是通分比没有通分成最简整数比，有的是将结果写成了比值。

第五题为“操作题”，主要考察中学生画圆，半圆，以及对观察的范围的把握情况。得满分的只占31.5%。2小题在右图中画出在A处和B处所能见到的建筑物的最高点A和B。有的朋友在画视线时将线画出了建筑物，扣掉1分，有的中学生没看到下边的我“发现了“就没写上。3小题，在下边这个长圆形中，画出一个最大的半圆，并把其余部份涂上颜色。求出填色部份的边长和面积。有的是没认清题，将半圆画成了圆，有的是没有将其余部份填色扣掉1分，还有的是估算边长时不晓得填色部份的边长是哪些，有的在求面积时但求出半圆的面积，没有用长圆形的面积乘以半圆的面积。

第六题为“应用题”，共30分。得满分的占28%，第5小题有部份朋友出错，有的是将1：4看成了已看的页数与总页数的比，有的是不会找24页所对应的分率。6小题的2小题是出错最多的。前半年实际收入（）亿元。中学生觉得实际收入就是用前半年的收入除以开支。不懂得收入是哪些意思，不懂得收入除以总额是节余。

三、努力方向

通过本次测试，在我们今后的教学与评价过程中，应当做好以下几方面的工作：

班主任要不断研究新课程，掌握新方向，把培养中学生的实践能力和创新能力置于首位，开放中学生的思维空间，学习空间，生活空间，让她们多动手、多动脑，多动口，因而提升各个方面的能力。

强化物理与生活、与实际的联系，把物理知识加以生活化的包装，把物理知识的学习置于现实的生活情景中去，给中学生足够的自主探求，合作交流的空间，让她们充分参与到物理实践活动中去，让她们在实践中去体会、去体验。

重视培养中学生良好的学习习惯，让她们从小就养成认真细致的学习习惯，让她们才能认真听取他人的发言，就能独立思索问题，能自主解决问题，会和同伴合作交流，充分发表自己的看法。

充分关注中学生的个体差别，在教学中，提供可以促使不同事生共同进步的机会，让所有的中学生都能体验到学习语文的乐趣。另一方面，在教学中对不同的中学生提出不同的要求六年级英语试卷分析，提供多种可能，鼓励儿童自主选择，让中学生在适宜自己的要求和方法的学习中，逐渐达到目。进而实现真正意义上的“让不同的人在语文学习上得到不同的增强。”

十年级数学试题剖析3

一、试卷特征

整张试题的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与往年的命题有所不同的是，在教材要求把握的基础知识上，试题更重视指出了知识的灵活运用，考察了中学生的剖析问题和解决问题的能力。

二、答题情况

（一）填空。

填空题主要考察了基础知识的把握，注重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的估算等。错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部份朋友对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。类型的题目把握不够好，更需指出“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方式。第2题，中学生不能正确找到其中的数目关系，进行合理剖析，第9、10题的估算能力比较强，这种题目平常在应用题或直观图形中，中学生会做，而且，在填空题中，中学生不理解题目。圆的边长和面积以及圆环面积的估算方式理解不到位。

今后教学要强化：一是知识产生的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的追忆和理解，强化概念的理解和知识点的落实；三是讲求策略和方式，培养中学生综合剖析物理知识的能力。

（二）估算

相对于物理学科特性，估算能力的测查是必测项目。而估算离不开口算、递方程估算、解多项式、文字题等。估算题考察了中学生的估算能力。有小部份中学生做题不认真，常常抄错数，或则不会使用简便方式。从题目内容来看，主要注重于分数乘除法、分数四则混和运算、解多项式等。一是笔算，笔算的答题率有81.5%，二是递方程估算，答题率在65.4%，常常是过程基本正确，结果错误较多。三是解多项式的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，中学生就是不能将除法分配率进行迁移。

今后教学：一是愈发突出估算能力的教学，照准机会培养中学生的估算能力，安排一定的估算练习，产生较强的估算方式；二是突出加法分配率的教学，尤其是多项式；三是平常教学也要适度降低一些文字方式的习题，供中学生练习。

（三）选择。

第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平常做练习时早已出现若干次了，并且总有朋友弄不明白，还是出现错误。我觉得这是朋友在平常学习、听讲不认真，概念把握不牢靠的诱因。其中第3、4、5题转了一个小弯，都是理解性较强的题，须要中学生深入思索、认真剖析、仔细推敲，能够作出正确选择。

今后教学：一是强化知识的综合性；二是教会中学生解决的策略和方式；三是扎实地理解有关概念。

（四）动手操作。

主要考察对称轴的概念，95%以上朋友不丢分。并且还有朋友不会划，有的少划了一条，还有的多划了。失分缘由：一是还不能找到圆心；二是没有按要求做题。

今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养中学生的各方面能力，如画图能力、计算能力；二是讲求策略和方式。

（五）解决问题

问题解决是物理测试的重头戏。本张试题囊括了分数乘除法应用题、比的应用、利息估算、扇形统计图的估算。其中对月息估算、分数加法解决问题的答题情况较好，正确率都在70%以上；二对分数乘法问题中学生把握还是不够好，但也有多样方式，其中的.数目关系把握不透彻；有些答案正确，但说不出来由，有些答案乱套，没有思路，中学生看法不一，就是没能找到正确的数目关系。其中第三题丢分的较多，这道题与往年的题目有些不同，转了一个弯。中学生逆向思维不强，读不懂题目，没有弄清楚药水包括药粉和水，无从下笔，或则一顿乱做；第三小题丢分严重，虽然这些题目练习比较多，平常的练习都是已知总数是多少，再分别求出各部份的量是多少，而这道题目是告诉我们其中一个量的多少以及其他各部份所占的分数目，求总数和各部份的量。中学生没有看懂题目，只做了（1）小题，旁边就不晓得做了。

今后教学：一是强化数目剖析的理解，帮助中学生正确找到习题中的数目关系，最大可能让中学生自主做出线段图，帮助剖析，寻求解决问题的技巧；二是概念的落实，重视边长和面积的理解，正确估算。

三、改进举措：

抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也未能改变。只能在新知教学时让这部份中学生着力把握好一些简单知识，把握基本的估算技能和技巧。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，注重培养中学生解决问题的灵敏度，其实首先要筑牢基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构物理知识体系。中间层的中学生只能靠耐心，多伸援助之手，借助课后补习时间，详尽讲解要点，帮助她们把握好每节课的知识点，这样才不至于她们跌进学困生的队伍，使她们稳定在七八非常左右。

重视语文知识的过程诠释。在备课时，我们要产生整体观，在课堂教学中培养中学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，举办思维训练，一定要让中学生着力经历知识的习得过程。让中学生理解物理知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推论过程，我们只重视面积的推论，而没有去挖掘边长的估算也是一种挺好的教学。可见，备课欠缺系统观，要充分挖掘物理知识诠释过程的思维价值，进行系统教学。

因材施教，注重基础知识的落实，多练多做。基础知识一定要让中学生着力把握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，彰显思想。

教学要有深度。从本次测量来看，平常的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让中学生多角度思索问题，让中学生建构解题模型，着力把握好策略和方式。

教学更讲求学习技巧和策略。遇见不同类型的习题，让中学生找到更合适的解决方式和策略来提升解题能力，最终完善解题模型，发展中学生的思维能力。

增强中学生应试能力，遇见问题沉着冷静、认真思索。

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