每年的高考都有几篇零分作文，在抨击填鸭式教育

那些年，中考满分习作很难漏出真容，但是若一旦步入公众视野，必将遭受很大的否定。被否定的是阅卷老师，由于她们的评定标准与公众常常有巨大的差别离。相反的，中考零分习作却让许多人十分期盼。

这类被声称“零分”的习作，一般文采犀利，或针砭时弊，暗讽老师。“考生”还总是一种“给我零分就畅快点”的姿态，广东经济出版社曾在2011年出版过《高考零分习作》，虽然以前大卖。一些人甚至觉得这些“零分”作文才是值得学生研习的例文，由于那是真文章。

在当前中国，许多人习惯性在散布，有些被传下来的“零分”作文有可能是赝品。总之留传出的这类作为被“隐去”了作者姓名，人们只晓得是某年某省考生。湖南一名诗人、六安二中英文班主任陈巨飞，早就从皖西大学英文系结业了，就曾炮制过2013、2014年所谓“零分”作文《为什么会这样》和《改改更健康》。不过，确实有不少“零分”作文是真的。有的考生在考场发挥得特别好，就一个不小心得零分了。一个考生习作被判零分，反而是一种荣耀。

中考零分习作被传下来，必是教育系统内部人士所为。中考试题都是保密的，就是考生查也很麻烦。一些有意考零分的考生，也甚少自己主动查试题，也没有掌握阅卷老师一定给自己判零分。教育系统有人将这类习作传下来，则代表她们是“持不同意见者”，觉得好文章不该判零分。同理，真正写得很烂，确实该判零分的习作，则不能造成公众的关注。为此，中考零分习作实际又是被错判零分的优秀习作。

阅卷老师之所以错判，有些是她们意识形态的弦绷得太短了。考生稍为有一点批判社会现实的句子，她们就觉得这小孩思想心态不端正，得给零分。有的是她们英文水平低下，难以理解和正确判定优秀文章。有的是遭到某个领导的干预。某考生的习作被打了高分，领导必注意。注意了，领导表示不悦，那就干脆判零分。个别班主任这是曲意讨好陈巨飞 零分作文，另外个别老师则是悲观抵抗。也有的老师出于态度不正常所作出的决定。这些老师心理不如何健康，乏味、愤恨、妒忌等负面情绪，会左右她们的行为。按理说中考习作评分并非一名阅卷老师作出的决定。但在讨论时，某老师坚持自己的想法，别的老师多一事不如少一事，也就从了。有时陈巨飞 零分作文，个别制度性的东西，也只流于方式。

对考生而言，写出“零分”作文，分有有意为之和无心插柳两种。有意者是对事、对人、对中考制度早有自己心里的多种不服，就在写作文时抒发这些情绪。次一等的是因为“零分”作文容易传播开来，不妨有意为之。无意者就是习作写上去以后，不由自主地跟随当时的觉得走。考生是想考出高分的，当时时间紧，她们自己越写越得意，并没有预想到“零分”的后果。待交了卷，懊悔早已来不及，只能听天由命。

公众关注中考零分习作，屡次被这类文章所俘获，首先是对中考制度的一种指责。中考是一根指挥棒。数理化等很难可以展开话题，但习作可以。而且每年中考，对习作出题就会有一番议论。出题有问题，或则是八股文腔调，就说明一直是应试教育的天下。其次是抒发对当下教育系的不满情绪。教育部门问题太多却始终没有真正的改变，或则说变来变去，却还是与时代发展相悖，包括灌输式（填鸭式）教试、教育系统腐败、部分班主任师德败坏、雷人的校园土新政、教育过度产业化、补习班横行、教育公正等。再就是对教育的期盼。教育是国家和民族的未来。中考有责任选拔有潜力的女儿接受更好的教育，公众更希望中考能鼓励小孩们发挥创造性，能起到引导素养教育的作用。还有，公众也希望对有眼无珠的阅卷老师有追究机制。起码，应该让取消那个人的阅卷资格，甚至清除出班主任队伍，免得她们抹杀人才，误人子弟。

不晓得“高考零分习作”这一话题的纷扰还将持续多久。但这一话题确实才能给人带来反省，却有其特殊的贡献。人类的文明从一定意义上讲，就是在反省中不断纠错、纠偏，因而取得长足的进步。一个国家或一个系统假如社会反省还存在，或则多少还容许存在，那就意味着还有希望。