第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动在京举行

近日，第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动在北京举行。本届展览以“信息技术推动基础教育教学模式变革创新”为主题，通过展览展示、现场讲座、主题交流、互动体验和展示等形式，重点展示全国基础教育信息化的优秀成果。其他形式。典型案例展示了近年来信息技术应用在教育教学中的新进展、新成果。此次天津馆的展览主题为“大数据下构建天津教育新生态”，重点展示我市基础教育信息化大量阶段性建设成果。那么在信息技术快速发展的背景下，“未来教室”是什么样子的呢？

据了解，在硬件方面，我市各级各类学校已基本实现校园网络无线覆盖和10G光纤高速互联。所有学校均配备高标准多媒体互动教学设备和自动视频录播系统。 ，形成覆盖全市所有中小学的课堂录像网络。在软件方面，“校校相连”、“班级相连”、“人人相连”的信息化“学习场”无处不在。天津市基础教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台也已建成并投入使用。使用。截至目前，我市已有1597所学校和教育机构入驻天津基础教育资源公共服务平台，注册用户198万，其中学生近94万人，平台单日访问量超过7万次。

此外，我市立足“三通两平台”基础设施建设，启动了校际网络同步教学工程。目前，全市16个区已安装设备772套，覆盖672个教学管理单位和中小学、幼儿园。依托校际网络同步教学工程，累计开课11752班。

“未来的课堂一定是云课堂，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板……教育资源也都在教育云上，内容足够丰富，可以满足学生的个性化学习需求。”未来，“以大数据技术为基础，信息化将进一步推动教育公平化、个性化发展，探索天津教育信息化3.0时代。”市教研室主任何慕斌表示。

不久前，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。据了解，通过这一规划的实施，到2022年，我国将基本实现“三全、两高一”的发展目标，即教学应用覆盖所有教师，学习应用覆盖所有学校——数字化校园建设将覆盖所有学校，信息化师生应用水平和师生信息素养普遍提升，搭建“互联网+教育”大平台，推动教育转型——从专项资源向教育大资源转变，从提高师生信息技术应用能力到全面提升信息素养，从综合应用到创新开发转型，着力构建“师生信息化”条件下的人才培养新模式“互联网+”，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式。

本次展会，各省市通过展览展示、现场讲座、主题交流、互动体验等形式集中展示各地基础教育信息，主题为“信息技术推动基础教育转型创新”教与学模式”教育教学优秀典型案例，展示了近年来信息技术应用在教育教学中的新进展和新成果。当前，信息化在教学中的应用已经从注重硬件资源建设的教育信息化1.0时代转向深化信息技术应用、推动教学模式转变、提升课堂教学质量的2.0时代。在这个过程中，学校和教师一般都会经历尝试使用信息化工具，到深入使用这些工具，将这些工具与自己的教学相结合，进而重构信息技术2.0下的课程体系。时代的全面到来，可以预见，未来信息技术与教育将深度融合，信息技术、智能技术将深度融入整个教育过程，促进改进教学、优化管理、提高绩效。 ”天津市电教中心主任。陈晓明说道。

改变传统的数字教育资源模式

记者了解到，我国将实施数字资源服务普及行动和在线学习空间覆盖行动。依托国家数字教育资源公共服务体系，全国范围内的数字教育资源版权保护和共享交易机制初步形成。利用平台模式实现资源众筹、众创，改变数字教育资源自产自销的传统模式，解决资源供需瓶颈。问题。完善精品课程服务，充分发挥“一师一课、一师”的示范引领作用，形成覆盖基础教育各阶段、各学科的生成资源体系。升级职业教育专业教学资源库建设，丰富职业教育学习资源体系。完善MOOC服务，联合大学、企业等各方提供高质量的大型在线开放课程，实现高质量的个性化学习体验，满足学习者、教师和管理者的个性化需求。同时，建设国家信用银行和终身电子学习档案。加快国家信用银行建设，推动基础教育、职业教育、高等教育、继续教育机构逐步实施统一学分制度，加快实现各级各类教育纵向联通、横向互通，并为每个学习者提供记录能力，存储学习经历和成果的个人学习账户，建立个人终身电子学习档案，对学习者的各项学习成果进行统一认证和核算，使学分在不同的领域通过多种渠道获得阶段可以累积或转换。认可的学分可以按照一定的标准和程序累积，作为取得学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证。

大数据下构建天津教育新生态

本次展会，我市围绕“大数据下构建金门教育新生态”主题，运用全息成像、语音识别、远程多维交互、智能机器人交互等先进信息技术搭建展位面积近72平方米。建成了现代主义风格鲜明的全玻璃钢结构学校演播室，充分体现了开放、绿色、创新的天津教育发展新理念。演播室通过巨大的人机交互触摸屏上的32个端口连接全市各个地区和学校。只要触摸屏幕，就能轻松了解天津不同地区、不同学校的信息应用情况。同时还可以连接各个地区、各个学校。大堂现场直播地区和学校活动。在展厅的一角，还设有实体展示区。参观者可以实时体验支持“统一界面、智能检索、数据统计”功能的天津市基础教育资源公共服务平台系统，以及物联网等现代信息技术与教育的深度融合以及学科深度融合课程、VR课程、STEAM课程。课程集群。此外，我市12个区还精心准备了6场信息技术与课堂融为一体的展示活动。

天津馆中，最吸引人的莫过于市教研室和河西区教育中心正在研发的《0-6岁儿童发展关键期研究成果》。 “我们利用大数据系统，通过对近千名孩子的行为习惯、学习习惯进行初步分析研究，梳理出孩子发展的31个敏感期。接下来，我们将组织骨干教师对这些数据进行系统分析，通过技术处理， “我们可以通过微课、短视频等方式形成具体的信息化解决方案，为家长和老师提供有针对性的育儿指导。”河西区教育中心主任杨宇东说。

对于这一在大数据分析与应用条件下形成的研究成果，不少前来参观的专业人士给予了积极评价。 “将信息技术应用于教学的目的不是为了炫耀技能，而是利用信息技术推动教育教学改革。这样的研究成果相当于给孩子刚出生时就给出了一个最优的成长计划。这种模式和应用大数据系统研究学生发展规律并提供科学指导，是未来教育信息化迈向3.0时代的标志。”前来参观的某知名科技公司负责人表示。

基础教育信息化与教学深度融合案例

地标定位：南开区

二十五中：开启“云桥”教育新模式

2015年，学校面向全校师生推出了自主研发的移动APP软件——“云桥”学习社区。随后，“云桥”成为学生的“学习中心”和“反馈中心”。各科教师将课堂教学中的难点、易错点记录成微课并上传出版。同时，还可以及时了解学生作业的完成情况。 ，并对后续的教学节奏做出有效的调整。 “云桥”也是教师之间、家校之间沟通、互动的平台。但如今，随着学校信息化建设的不断推进，“云桥”被赋予了新的使命。

随着“新高考”时代的到来，高中“选课选班”已成为必然。在此情况下网校哪个好，25中依托“云桥”学习社区自身功能的升级和发展。通过兼容免费发放给学生的电子课卡和智能手环，学生可以选择课程、登录、查询个人学业信息。 、教室信息查询和学校公告浏览等管理功能。

同时，学校以自主研发的“云桥”选课系统、电子班卡、智能手环等为硬件支撑，紧密围绕高考改革方案、高中录取及选科要求、学生个性根据学校的专业知识和职业定位、学校高中师资和硬件等四个方面的情况进行预排预选，对近七套选课方案进行了模拟测试，为每个学生分配了一个课表满足选课、选班的需要。目前，该系统正在高一年级稳步推进。

“天津高考改革后，学生高考将从‘标配’时代走向某种意义上的‘选考’时代，高中学校的管理和教学组织将被置于高中课程改革不仅要改变考试方式，而且要改变高中教育的整体结构，由过去只关注学生的学习状态，转变为关注学生的终身发展。二十五中校长李忠义说，所以我们要选择科目和学习，尊重孩子的个体特征，培养核心能力，他们要站在“生活”的层面，这是最大的压力和压力。高中的任务。

经过校方和专家反复论证，学校决定推出“互联网+双导师制”，并借助“云桥APP”推出“导师互动”版块，搭建导师、家长、学生的互动空间。家长可以讨论高考改革、学生学业、心理发展等方面的信息，与导师一对一联系，持续跟进，密切关注，让三方随时随地沟通，提供按需指导，所有沟通记录都将被保留，成为有价值的参考资料。对此，家长表示，在辅导老师的帮助下，确实“有指导，遇到问题不慌”。学生还可以随时在线进行职业和心理评估，帮助他们找到自己的定位。

此外，教师可以利用“云桥”的大数据分析功能，帮助学生快速定位其对某个知识点的掌握情况；教师可以分析班级整体试卷，有针对性地安排教学内容，了解每个学生的知识掌握情况。掌握知识点，实现精准分析，提高效率。学校“云桥”课堂还被评为国家基础教育信息化应用典型案例。

地标定位：和平区

十九中：一卡游“天下”

在天津市第十九中学，每个学生都拥有一张神奇的“名片”。从外观上看，它就像是一张类似于超薄遥控器的蓝色小卡片，但它的用途却有很多。除了食堂用餐、学校考勤、学校跑道定位等功能外，它还是课堂答疑的答录机。学生可以用它扫描班级卡片并查询。 “在我们学校，每个楼层都有电子班卡，你可以通过这张‘智慧校园卡’随时查看学生当天的课程，包括上课地点、上课时间、老师等信息。这是也是为了满足选课的需要和选课的需求。”十九中校长陈宇说。此外，与一般的“一卡通”不同的是，这张校园卡还与十九中目前使用的“教学共享智慧课堂”系统相连。 “学生在课堂上用它回答问题，系统会对答案进行实时统计分析、标记课堂教学过程等，大大增强了教学的师生互动。”陈宇说道。

事实上，“智慧校园一卡通”只是和平区建设“教育信息生态系统”的“产品”。

在此前与一线教师的交流中，和平区教育信息管理中心主任卢冬梅曾发现，一线教师对信息化有“三讨厌”：讨厌记住网址、用户名和密码；讨厌记住网站地址、用户名和密码；讨厌记住信息。他们讨厌被迫重复工作；他们讨厌无能。不断学习新软件。陆冬梅告诉记者，为了更好地帮助教师优化教学，同时不增加额外负担，和平区正在尝试用大数据驱动学校变革。由于老师们不想再在手机上安装任何应用程序，他们从微信入手，打造了基于微信的智慧校园产品，通过微信连接学校和教育局等职能部门。同时，借助智慧校园平台，可以开发学校所需的多种特定功能，集成多种应用。每个应用只是智慧校园中的一个功能模块。教师只需打开微信即可找到自己需要的入口，无需在不同的应用之间切换。

此外，充分发挥互联网、物联网的作用，采用配套的采集方式记录学生的各种数据。和平区利用传统的校园一卡通收集学生在校园内的各种行为数据，然后尝试将卡片与答题器结合起来，生成“智慧校园一卡通”，收集学生课堂互动行为的数据。这些数据包括对学习内容掌握程度的测试、持续的学习风格调查、学生的学习体验等。区教育信息管理中心利用移动终端将这些反馈同步推送给教师，帮助教师了解课堂上出现的问题和情况。用什么方法可以解决。这些数据还可以帮助教师进行预测分析，让教师更准确地掌握后续课程的重点，从而为学生制定最合适的课程计划。

地标定位：北辰区

北辰区示范小学：电子书包为农村孩子插上学习的翅膀

你印象中的书包是什么样子的？肩上扛着课本的那个沉重的“包”还是吗？

如今，在北辰区示范小学，学生们背着一种新型书包——电子书包：沉重的课本被轻便的垫子取代。在这个特殊的“书包”里，存放着多媒体内容。提供各学科的电子教材和教具，内容与普通教材相同。

示范小学位于北辰区双街镇，京津古道北运河旁。近年来，双街镇经济快速发展，但由于地区差异北辰教育网网址和入口，农村教育与城市教育仍存在难以逾越的距离。随着教育信息化时代的到来，学校一直在思考如何利用互联网和大数据助力教育，为教育插上理想的翅膀，让农村学校为社会培养更多综合素质较高的学生。

“2015年以来，学校投入大量资金，采购了两批电子书包，尝试改革课堂教学。我们希望以此为契机，为农村孩子搭建一个更加前卫的学习平台。” “小学，让孩子们享受到高端、前沿的信息教育。”校长刘文革说。

在传统课堂上，教师讲授、学生实践的教学方式非常普遍。将电子书包引入课堂后，示范小学的老师们逐渐发现了课堂的新亮点。 “教师利用电子书包的互动题板功能下发学习任务，学生可以自主学习并根据要求及时反馈。其优势更多体现在关注学生的个性差异和不同的学习需求。”教师可以向不同的学生下发任务，不同程度地拓展学习任务，实现以学生为中心，促进学生的个性化学习。”刘文革说。在孩子们眼中，电子书包提供了更丰富的课堂体验，让课堂活动变得更加有趣。 “语文课上，我们可以跟着本子上的卡通人物一起读书。数学课上，我们还可以‘玩’拼图、测量……” “我特别喜欢语文课上的‘麦田识字’游戏。地鼠的识字游戏、数学课的“口算”游戏……多样的学习形式极大地激发了学生的学习兴趣，让学生真正享受到学习的无限乐趣。

此外，通过近三年的实验，老师们还发现，课堂上电子书包的及时反馈可以让他们的教学活动更有针对性。 “学生完成学习任务后，会提交、拍照、录屏并发送给老师。系统会及时统计准确度，也会及时呈现每个学生的答题过程或结果。”通过这些数据反馈，我们的教育教学活动将会更有针对性。”刘文革说。

地标定位：未来中小学教室

物联网智慧种植教育走进学校

在第三届全国基础教育信息化应用展览会天津馆，一座由一排排绿色植物组成的小型“智慧农场”吸引了大批参观者。温度、湿度、光照、风扇……只要打开手机，即可读取“智慧农场”中的相关数据，利用手机的操作系统，根据情况来照顾“农场”中的绿植。以实际情况为准。这就是我们利用物联网技术支持的智能种植系统。可以说，这样的系统是中小学传统课程改革、科技创新教育、创客STEAM课程的良好教学平台。”市教研室主任何慕斌说。

据了解，智慧种植教育系统由物联网智能种植设备、云服务器、管理软件客户端、课程和实验组成。种植设备采用无土栽培技术，可采集光照、温湿度、氧气、二氧化碳、水质、pH值、养分、实时图像等方面的智能数据，并连接物联网云通过无线网络的服务器。学生和老师可以通过手机、平板、PC终端随时实现远程状态监控和数据统计。他们还可以根据植物品种个性化光照亮度、光照时间、养分添加、通风气流、水泵循环等参数，使种植系统更加便捷。自动维持最适合植物生长的环境。 “这套系统的推出，不仅可以让孩子们充分体验种植的乐趣，最重要的是，它是一个将植物生态教学、开源硬件编程、物联网应用和种植等多学科有机结合在一起的系统。信息技术实现跨学科实践教学一体化、培养学生综合素质的教育体系。

随后，他进一步介绍，在课程设置和实验设置方面，首先是常规植物教学内容。通过知识教学和植物栽培实验，学生可以亲眼观察植物或蔬菜从种子发芽、幼苗、生长到收获的全过程。通过实践和体验北辰教育网网址和入口，学习植物与水、植物与光、植物与温度的相关知识，培养孩子细心、耐心、毅力、热爱植物和自然的良好品格。学生在等待各个阶段植物生长的同时，还可以学习和实验开源硬件电子知识、传感器原理以及物联网编程等智能知识，让学生认识、理解、初步掌控植物的各个方面。现代智慧农业。科学知识和组件打破了传统植物课程单一学科教学的障碍。 “物联网智慧种植教学的最终目标是让学生分成项目小组，利用所学的综合知识，利用身边的材料和工具，设计制作自己的小型物联网智慧‘植物工厂’来进行训练。学生的获取信息、制定计划、动手操作、实验探索、解决问题和团队合作的能力使他们成为名副其实的现代智慧农业“小专家”。未来，我们将把这个系统推广到中小学。市内学校及时跟进。”何慕斌说。