长春大学光华学院董事长康井山演讲实录(附图)

石家庄学院光华大学监事长康井山讲演实录(附图)

2005/01/0412:01新浪教育

石家庄学院光华大学监事长康井山在会上讲演

主持人：这个峰会下一个精彩的节目，由我们成都学院光华大学监事长。2004年被评为全省公办教学十大杰出人物的康井山监事长给我们做报告，他有好多这方面的经验、体会、感受，他从2001年就开始办大学。下边，我们请康监事长给我们讲话。

康井山：诸位院校的领导、同志们，大家好。刚刚听了老师的报告，很受教育，这几天听了好多专家和兄弟单位的介绍，对我来说是一个教育和鼓舞，遭到很大的启发。报告谈不上，我没念多少书，搞了一个企业，办了一个校区，先前发言的题目是办教育中所受的教育，应该说办教育对教育家接触，受了点教育，有点增强。明天主要说我办学的感受。说了之后请明天在座的诸位给与指导和谅解。

我1995年开始办学，先后投资了3.6亿，四座中学，中学、高中、大学，一个小学，一个小学，一个艺术中学，2000年开始办学院，在教育里走过多年。原先我当过生产队长、大队政委、乡长、局长。下海之后办了个企业，搞了房地产开发，积累了点钱，后来认为没有哪些意思，时常的机会走上办教育的公路。你们关心的是办教育道理赚钱不赚钱？我是商人，不赚钱我肯定不干，搞论证之前就有个论证，从至少的指导思想上，由于我是商人，刚刚院长讲了它不是福利单位，慈善是有，然而不是慈善工作。

而永远是无止境的投资，这就是教育。办教育多长时间把钱挣回去？十分艰辛。办教育风险很大，不是一帆风顺，遭到党的新政和地方政府影响。教育如何成功？有生源就是成功。由于你收中学生钱，只要付钱才能成功，没有中学生就是赔。再一个投资规模与生源的多少一定成比列的。所以我首先跟你们说这个事，我是有赚钱的地方有亏本的地方。而且在我来之前还办黄了一所，但是黄的这所是特别好的中学，在不行之前，这所中学重点中学率达到53%，十分强盛的中学。它为何要黄？我在这儿不介绍了。明天是院校峰会，院校也有这三天，我说的意思就是说那么好的中学都能黄，院校也有如此三天，也是我们想办院校的领导都要有这方面的打算。

第一个问题，我们自身探求独立大学发展的思索。南京学院光华大学是和南京学院合作的，总投资规模1.5亿，建筑面积7800平米。这个校区被批独立大学，一开始是公办中学，全省不一样，广东基本是企业投资。去年7月有472个结业生，结业率是你们十分关心的，十分好，94.6%。而且我们的中学生最高的分是392分，和通常中学的分差100分左右，而且有八名中学生考上研究生。应当说就业率得到市委省政府和教育厅的注重，市委副主任批示，成都学院光华学院就业率确实如此好，应当在全国总结推广。这就是说，光华大学走过四年历程，取得了点成绩长春大学光华学院，如今谈成功太早，应当说迈出了一小步，现今有中学生三千多人，全省14个省招生，去年招了1100人，逐年扩大。其实弄成独立大学，这也是个转折点，独立文凭，独立招生，去年开始的，比别的省晚了一年。山东省教育部的八号文件执行的慢，怕遭到影响，由于原先发学院文凭，今后的中学生不发学院文凭，能和成都学院文凭能一样吗？在人的观念比较陈旧的情况下，肯定是不一样的。去年招了1100人，广东省的大学都是这样，都是一千多人。2005年我们打算在全省28个省招生，计划招生1500人，所以现今看对中学还是好的发展趋势，基本情况就是这样的。

我们光华大学的发展，我们主要的思索是哪些呢？从变革中寻求独立大学发展的出路。独立大学本身是教育体制的产物，它的生存与发展必须在变革中寻求出路，公办教育运作于市场经济体制，服务于市场经济体制，也必然接受市场经济的检验。中学是实现人的社会化的重要场所，评价学生的指标体系来自社会，中学必须与社会非常是市场对表。在市场经济体制下办教育，不能用传统思维来模化，必须以科学发展观指导，用创新思维模化中学发展。中学的发展要立足于变革创新，除了可以解决中学发展过程中积累的矛盾，还可以构建适应国际、国界之内方式发展和各项经济发展的须要。

第一，探求新的办学理念。办学之初我们就注意引导和组织院系，深入学习党和国家的方针新政法规，学习院校的办学经验，学习国际跨国公司的经验，进行理论研讨。使你们进一步见到高等教育的发展，已迈向大众化、多样化、国际化、民营化。具有很强的自主性、竞争性、创作性，要办妥独立大学，必须转变传统的观念，加强创新意识、市场意识、竞争意识。严格遵循市场经济规律，重视研究市场迈向，掌握市场心跳，走正变革开放之路。正是这个基础上，光华大学先后创立以人为本、敬业求真、与时具进等办学理念。又制订校训，以特色求生存，以创新求发展，以就业为导向设置专业，变革教学，以满足市场需求为办学的出发点和落脚点。努力培养符合型和适用型的人才。我们培养的主要是适用型和符合型人才。这也是我们的基本定位，把公办院校的发展面对是一个经过多年发展、结构完备的民办中学体系，而公办中学起步晚，缺少办学积累，社会应可比较低，民办的扩招又与公办进行生源竞争。因而公办中学只有借助自身条件找到自己才能占有的位置，进行合理发展地位，能够求得生存与发展。定位是区别于其他院校所具有标志的特点，是办学理念、人才质量、社会威望与地位的最直观的反映。因而要建设具有时代特点、中国特色和自身特征的学院，就必须确定中学办学类型、规模、层次、特色等方面的位置。没有确切的定位就没有发展的前提。

二是积极探求新的教学模式。公办中学不同于民办中学，我们觉得公办中学应该向民办中学学习，但不能向民办中学看齐，也不能仿效它的模式。非常是独立大学的中学生中考成绩高于通常高等中学五六非常，10%的中学生缺少良好的学习习惯，而且她们兴趣广泛，动手能力比较强，从这样的实际出发，光华大学根据现代化的理念，在教学中探求理念，初步产生“211”模式。为中学生专业课打基础长春大学光华学院，为中学生创造更大的发展基础，为中学生就业和创业打基础，引导帮助中学生树立正确的观念，进一步坚定社会信念，迸发中学生的主动性和自觉性。第一个是构建光华大学的特色，从中学生文化课出发，着眼于现实和潜在市场需求，做到你无我有，你有我优，你优我强，从做课题中培养中学生的创新思想和操作机能，提升就业能力。

第二个“1”是发展中学生个性特长，立足社会需求，按照个人爱好，发展个性特长。根据趣味性、适用性、多样性的原则，有针对地开办系列课，使中学生个性得到张扬，潜能得到开发，素养得到增强。从初步实践看，“211”模式使光华大学迈向两相循环，推荐了光华大学的发展，同时光华大学坚持自己的原则，并从办学初的大学一级管理，现今过渡到二级管理，从各方面良好管理，收到良好的疗效。三是努力创建特色学科。我们倍感一所公办中学必须有自己的特色，否则在市场竞争中没有立足之地，特色是区别于他人处于优势地位的东西，是本质的优化，特色就是品牌就是竞争力，没有特色就是没有中学的活力，中学的特色来自专业特色，没有专业特色就没有中学的特色，因而光华大学根据特色求生存，以创新求发展的办学思路。从创建特色学科入手，努力创建特色中学，在创建中坚持有所为有所不为，集中力量扶植特色，以特色推动整体，以整体提高特色，产生品牌。

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