四川国际标榜职业学院来校考察交流！

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9月16日下午，成都国际标榜职业大学党委主任任再生、副主任刘小平、院长助理刘细丰一行15人来中学考察交流。广东现代职业大学校长胡永甫，党委主任刘兴星，副部长肖争鸣以及部份教学单位和职能部门负责人出席座谈交流。

在胡永甫的随同下，任再生一行参访了中学校史展览馆和办学成果展览馆。来宾们对我院坚苦拼搏的创业历程纷纷表示钦佩，对我院的办学成绩和社会影响力给与了充分肯定。

（图：任再生一行参访校史馆）

（图：任再生一行参访办学成果展览馆）

此后，双方在三大会室召开了座谈。胡永甫从大学的发展历程、专业设置与规模、办学理念与模式、办学条件与资源、师资队伍培养对大学基本办学情况做了介绍。并详尽阐释了校区的专业课程体系与实践教学体系、专业与课程变革及建设、1+X证书制度试点、就业和大赛情况。

（图：胡永甫介绍中学情况）

刘兴星对从四个方面对中学产学研合作相关情况做了介绍，他提到在产学研合作方面的一些经验：从中学层面需进一步完成顶楼设计，实现将理念转化为相关新政、将新政转化为工作体系、将工作体系转化为具体项目的三个转化、把握合作的高度、深度、广度；从办学单位层面理顺“为谁合作”“与谁合作”“靠谁合作”“合作哪些”“如何合作”；从工作施行层面贯彻坚持项目推动、实现资源集成、推进协同创新，坚持任务驱动、实现任务到人、推进全员参与，坚持结果考评、实现目标导向、推进效益提高。同时在产学研合作的管理上划定“五大战区”实现精准加码。

（图：刘兴星介绍中学产学研合作情况）

肖争鸣以《立足专业发展，实践“五个构建”创新专业建设与变革模式》为题，介绍了中学专业建设的相关情况。他总结了中学在专业建设方面的几点经验：一是顶楼设计是核心。根据大学的发展规划，系统筹谋和设计中学的专业（群）建设发展规划，落地中学的发展目标，办学定位，办学理念，对标国家、省级的各种建设标准，将标准转化为建设工作体系，确保专业建设与变革的工作成效。二是产学研合作是基础。通过“校企合作”这一基础平台才能把“需”和“求”紧密结合上去。三是建设模式是保障。专业建设模式是由专业（群）建设目标所决定，不同分类的的专业（群）建设目标不一样，选择的建设模式也应不一样，同时专业建设模式的选择须结合中学的办学模式,要与之相适应能够产生互相支撑机制，保障专业建设目标的实现。四是“双师型”教师是关键。双师型班主任才能将职业与专业、知识与技能相融合，集职业素养、专业知识和高超技能于一体，成为专业建设的施行主力四川国际标榜学院，在专业建设与课程建设的多个环节中发挥着不可取代的作用与影响。

（图：肖争鸣介绍中学专业建设情况）

任再生表示，这次考察与交流收获甚微，诚恳谢谢成都现代职业大学几位教授的分享，希望两校未来在专业建设和内涵建设方面强化合作交流和阐述。

（图：任再生发言）

刘细丰提到这次来校考察是由于成都现代职业大学在山东公办高职高校中，口碑颇高，且在这次全国班主任教学能力竞赛中，得奖最多，又获得了最佳组织奖。成都国际标榜职业大学期望与广东现代职业大学在产学研合作和产教融合等方面加大深入的交流和阐述，促进两校共同发展。

（图：刘细丰发言）

成都国际标榜职业大学考察团的到来，是互相学习、共同借鉴、增进友谊的一次难得的交流机会。成都国际标榜职业大学和成都现代职业大学作为公办高职兄弟高校，地缘相仿、校情相近四川国际标榜学院，都具有较好的区位优势和学科优势。兄弟高校亲临指导工作，这对中学来说也是一次难得的学习机会。当前，两校都处于“双高”建设、推动事业高质量发展的关键时期，这次考察交流，为进一步增进友谊，强化校际交流与合作、相互学习，牵手同行，共同发展提供了良好的抓手！

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