苏少班美术四年级第二卷色彩对比与和谐PPT课件.ppt 42页

师：细心的同学会发现，不仅我们欣赏的图画中出现了黑、白、灰等，在我们的日常生活中也出现了很多黑白组合、黑白色彩组合。 您能根据自己所学和经历大胆谈谈黑、白、灰在配色中的作用吗？ 学生：讨论并回答。 【设计意图】情感是艺术的基本品质，直观性是艺术学习活动的特点。 通过大量层次性、典型性图片的欣赏，加深学生对抽象概念的理解，同时也教会了学生发现美、审美的方法，潜移默化地增强了学生的热爱和责任感。自然与生活，也为学生运用对比与和谐的色彩进行创作铺平了道路。 (4)努力创造和体验成功和快乐。 根据你自己的观察和理解，适当地运用对比色和和谐的色彩，为爸爸妈妈设计一件T恤，传达你的情感。 师：你们都认识自己的父母吗？ 他们的性格是什么样的？ 你是安静内向，还是热情外向？ 是外面很热，里面很安静，还是外面很安静，里面很热？ 你认为他或她适合和谐色还是对比色？ 适合大和谐小对比，还是大对比小和谐？ 什么样的图案合适？ 老师：把这个T恤设计当作一个小测试，看看你是否理解你的父母！ 这样，你不仅可以提醒你关注身边的亲人，还可以向默默为你付出的亲人表达和传递你的情感。 自由创作。 【设计意图】绘画的过程就是将感受付诸表达的过程，“感受”不能简单地等同于对物体的直观感受。 它还包括对物体的理解和欣赏，并包含独特的心情和情感。

将其与学生的生活情境联系起来，一方面可以培养学生的“同理心”品质，使他们拥有一颗感恩的心； 另一方面，它也含蓄地告诉学生，艺术的实用性表明它是美化的。 一种有效的生活方式和提高生活质量的手段。 反思：“五彩缤纷，粉柳绿尘”都是描述颜色的成语。 可见色彩对于我们的生活非常重要。 客观地说，人们对颜色的感知是由物理属性决定的，但不同的人体验到的颜色不同，因此颜色的定义相当主观和抽象。 为了让学生更好地理解对比与和谐，在教学中使用音乐、具体的文字和图片，并联系学生的生活经历。 *（江苏教育版）美术卷8 色彩的对比与和谐 刘怀勤，连云港市建国路小学 背景 一、教材特点 （1）内容全面。 根据艺术学习领域活动特点分为：知识与技能、手工与绘画创作、艺术欣赏和地方传统文化。 （2）教材的版式设计美观、具有时代感。 （3）内容非常吸引人，符合各年龄段孩子的特点。 2. 实际教学针对不同课程类型和不同学龄的学生。 是学生感兴趣的绘画创作课，还是更能激发学生参与热情的动手实践课？ 您是对艺术专业知识有强烈的探索欲望，还是对艺术欣赏更感兴趣？ （一）调查结果 1、实践课程学生的参与热情最高。

2、创意绘画班的学生也喜欢，但喜欢国画的人不多。 主要原因不是他们不喜欢画画，而是准备器具麻烦。 另外，班主任也不喜欢它，因为它很脏！ 3.我对学习专业美术知识不太感兴趣，感觉有点枯燥。 4、男生和女生喜欢的课程类型也有很大差异。 （二）结果分析 1、学生喜欢的是自己实践、创造美的过程！ 而不是被别人所左右。 因此，教学应以学生的创作为基础，通过自我评价和互评，共同分享更好的实践，才能让学生深受感动，达到教学目的。 2、想要学生喜欢各类美术课——“不挑食”，根本上取决于老师！ 教师在课堂上要巧妙构思创意新鲜的事物和不同的艺术材料，激发学生的学习兴趣； 有方法、有目的地引导学生在实践活动中研究、探索、创造； 必须有意识地让学生在艺术活动中体会到：美来源于生活，通过学习和创造，我们美化我们的生活，丰富我们对美的体验。 （三）策略制定 1、发挥自己的优势，让学生“更爱他们”——针对学生喜欢的课程类型，充分发挥美术教学的优势，让学生保持较高的学习热情; 2、找策略，让学生“爱不爱”——针对学生不感兴趣的课程，巧妙构思，从不同角度、不同层次组织教学内容，寻找策略，引导学生多去感受、去体验，点燃他们的热情。学习热情，降低课堂偏好，喜欢上此类课程。

案例色彩对比与和谐 1、教材分析：本课程的教学设计旨在引导学生通过对色彩相关知识的理解，感受色彩与情感的联系，体验艺术与生活的紧密联系对比和谐的色彩。 因此，在设计中，针对学习专业色彩知识的特点，在课堂教学中，除了通过欣赏获得美感、获取知识外，还加强了学生在语言、文字等方面的主观能力的表达。在教学难点的教学中，以音乐作为辅助手段，利用音乐的节奏美、旋律美帮助学生实现美感的传递。 引导学生学会运用色彩搭配的知识来描绘生活、传达情感。 本课程从基础知识的学习到所学设计创作的应用分为两节课：了解基本色彩原理的实践活动（第一节课）和半三维“面具”的动手设计（第二节课）课）。 鼓励学生大胆创新，敢于用色彩“涂鸦”。 在纯粹的艺术学习中，让学生明白色彩来自自然，是用来美化生活的。 因此，艺术学习不仅仅是为了学习三间色是哪三种颜色物理，而是在学习后转化为我们的生活。 快来丰富我们的美丽体验。 二、教学目标： 1、引导学生学习和掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、指导学生运用对比色、和谐色进行绘画创作，学会运用色彩搭配的知识来描绘生活、传达情感。 3． 让学生体会艺术形式之美及其与设计功能的统一，提高对日常物品及其周围环境的审美评价能力，激发美化生活的欲望。

3、教学重点和难点： 重点——认识和理解色彩的对比与和谐，学会对比与和谐色彩的搭配，利用对比与和谐的组织原则进行造型活动，激发想象力和创造力。 难点——创作时适当运用色彩对比和和谐的组织原则来传达情感和思想。 4、教学准备：教师——课件、赏图、音乐学生——绘画工具 5、教学过程：（一）观察生活，感受色彩的魅力 1、讲一下：生活中的原色和间色。 师：雨后天空放晴的时候，天空中会出现什么美丽的东西呢？ 它是由什么颜色制成的？ 三基色是什么？ 那三个颜色呢？ 2.寻找：色轮排列的规律性。 【设计意图】温故知新。 不仅复习了原色和间色的知识，还让学生了解到美来自自然以及色彩在生活中的重要作用。 3． 尝试一下：寻找对比和谐的颜色。 师：仔细观察色相环。 你能大胆尝试根据它们的位置寻找对比和谐的颜色吗？ 挑战自己！ （教师可利用肢体语言提供协助） 4、认识：首先认识对比色和和谐色。 （1）通过学生的尝试和探索，初步了解对比色和和谐色的定义。 （2）在引导学生认识对比色和和谐色的基础上，添加适当的颜色明度梯度和纯度梯度，并让学生自由探索。 结论是，红与绿、黄与紫、蓝与橙是最强的对比色。 ，但不是唯一的对比色。 【设计意图】学生的学习往往是从问题开始的。 根据学生的特点创设一定的问题情境，可以点燃学生思维的火花，促进学生探索的需要。

（二）借助音乐体验美的迁徙 1、体验不同风格的音乐之美。 让学生听两首不同风格的音乐（民间音乐《金蛇之舞》和班得瑞的《寂静的森林》），谈谈这两首音乐给人们带来的不同感受。 师：如果让你用颜色来表现这两首乐曲，用对比色来表现《金蛇舞》是否合适，还是用和谐色来表现？ 《寂静的森林》怎么样？ 2、根据音乐美向色彩美的迁移，将动静不同的两首音乐连接起来，将对比与和谐的色彩美连接起来，实现美的迁移。 对比色——浓烈、活泼、刺激…… 和谐色——安静、舒适、优雅…… （二）借助音乐体验美的迁徙 1、体验不同风格的音乐之美。 让学生听两首不同风格的音乐（民间音乐《金蛇之舞》和班得瑞的《寂静的森林》），谈谈这两首音乐给人们带来的不同感受。 师：如果让你用颜色来表现这两首乐曲，用对比色来表现《金蛇舞》是否合适，还是用和谐色来表现？ 《寂静的森林》怎么样？ 2、根据音乐美向色彩美的迁移，将动静不同的两首音乐连接起来，将对比与和谐的色彩美连接起来，实现美的迁移。 对比色——浓烈、活泼、刺激……和谐色——安静、舒适、优雅…… （二）借助音乐体验美的迁徙 1、体验不同风格的音乐之美。 请学生听两首不同风格的音乐（民间音乐《金蛇之舞》和班得瑞的《寂静森林》），并谈谈这两首音乐给人们带来的不同感受。

师：如果让你用颜色来表现这两首乐曲，用对比色来表现《金蛇舞》是否合适，还是用和谐色来表现？ 《寂静的森林》怎么样？ 2、根据音乐美向色彩美的迁移，将动静不同的两首音乐连接起来，将对比与和谐的色彩美连接起来，实现美的迁移。 对比色——强烈、活泼、激动……和谐色——安静、舒适、优雅……3、理解色彩美与个性的关系，学生可以用实践经验练习对比色、和谐色与个性之间的关系。内在个性。 4、懂得色彩之美与生活的联系 ●生活中的一些特殊场合是根据色彩的色彩属性来设计的。 请回答有关以下场合适合的颜色的问题。 医院操场 交通警示 寝室图书馆 5、品味色彩之美与文学的统一 ● 文学作品中古诗词中的许多成语、描写都可以让人品味色彩之美。 请回答下列单词和句子来表达颜色的性质。 海天一片紫绿，桃红柳绿叶。 碧玉树已长得很高。 万千条绿色丝带垂下，直指天空。 荷叶无限绿。 荷花反射着阳光，呈现出独特的红色。 绿色手套上点缀着几个小红点，色彩和谐。 重点是大和谐和小对比——既统一又生动。 在撞色的红色袜子上点上几个橙色小点，形成大小对比，既丰富又和谐。 【设计意图】知识的游戏化是学生乐于接受的学习方式，是新课程改革的需要。

将对比色与和谐色的深入理解巧妙地设计到答题游戏中，极大地激发了学生主动学习的兴趣。 既满足了学生身心愉悦的需要，又满足了学生身心发展的需要，使课堂充满了无限的动力和活力，达到自由和谐的教育状态。 (3)展示审美实践课件，强化感官体验。 引导学生欣赏和参与三间色是哪三种颜色物理，进行审美实践，增强感官体验。 师：请大家欣赏自然的色彩、生活的色彩、作品的色彩。 您能告诉我是用和谐色还是对比色来表达吗？ 是大和谐小对比，还是大对比小和谐？ 你感觉如何？ 自然中的色彩 生活中的色彩 工作中的色彩 自然中的色彩 生活中的色彩 工作中的色彩*