福建体校走出多位奥运冠军，少年们的未来之路如何？

新华社记者 邓倩倩

今年夏天，中国运动员在东京奥运会上的精彩表现让观众热血沸腾，他们是体育界的佼佼者，有的从小就进入体校，走上了体育之路。

福建省少体校毕业生李发斌、黄东萍等夺得奥运冠军，体校师生在体育馆大屏幕前共同见证了这辉煌的时刻。这些还在日复一日训练中成长的“幼苗”，也是冠军运动员们的年轻模样，他们将如何拥抱未来？

（副标题）通往“金字塔顶端”的道路从这里开始

每年，体校教练员都会例行深入基层选拔人才，或者从省级比赛中物色。17年前，李发斌、黄东萍就是这样被选入福建省少年体校的。

来自泉州南安水头的李发彬当时只有11岁。省体校举重教练陈小明清楚地记得，第一次在南安体校认识李发彬时，他身材瘦削，体重只有29.5公斤，抓举能做到20多公斤，挺举能做到40多公斤。“这个成绩不算好，但身体柔韧性、协调性都很强，是个好苗子。”

在选拔人才方面，不同项目各有特色，这就考验教练“用智慧看人”的能力，发现有潜力的孩子，除了基本的身体素质，还需要爆发力、协调性、拼搏精神、吃苦耐劳精神。

刚到体校的孩子大多十几岁，半天学习学科英语作文网，半天训练。“成长期训练强度不宜过大，应以打基础、练技术为主，强行成长会适得其反。”陈小明强调，“此时的积累决定了将来能走多远，要求一定要严格。”

李发彬回忆说，小时候的他调皮贪玩，经常被教练罚站，但他渴望得到教练的表扬。为了追求优异的成绩，他很早就展现出了过人的举重天赋。在2006年的全国儿童举重锦标赛上，李发彬夺得了抓举、挺举、总成绩、个人总成绩四项冠军。

在体校，孩子们要经过层层筛选才能获得进入专业队的“入场券”，只有坚持到最后，才能成为真正的强者。

有一次，李发彬因为训练时状态不好，被教练踢出队，成绩也迟迟没有起色，心情也很沮丧，于是给教练写了一封长信，表示想退役。陈小明明白这个孩子这个阶段的心理波动，赶紧找他谈话，解释道：“批评你，就是挑衅，你不能满足于现在的表现孩子上体校有出路吗，你以后要拿世界冠军啊！”

世界冠军的目标一直激励着李发彬。在体校训练了五年后，他被选入省队，正式成为一名专业运动员。三年后，他又被选入国家队。几经坎坷，他才有了如今的成就。

据统计，福建省体校输送到省级专业队的学生比例约为35%，共培养出9名奥运冠军、60余名世界冠军。其中，举重是福建的传统优势项目，体校培养出了石智勇、邓薇、吴景彪等世界级举重冠军。羽毛球也是体校输送到专业队人才率最高的项目之一，有昔日“大满贯”选手林丹和现任羽毛球混双奥运冠军黄东萍。

黄东萍的教练陈红说，这是一代代传承下来的优良传统，靠的是个人的努力和练习。像黄东萍一样，她7岁在市体校学习羽毛球，11岁进入省体校，13岁入选省队。能爬上“金字塔”的顶端并不容易，越往上走，波动越大，竞争也越激烈。

在教练们看来，竞技体育是有生命周期的，如果在某个时间点上没能实现跨越式发展，就会面临分流，需要另辟蹊径。（未完待续）

新华社福州8月16日电（记者陈聪）奥运健儿的背后，一所基层少体校的“淘沙”历程（下）

新华社记者 邓倩倩

（副标题）他们中的大多数人的未来将会怎样？

省体校目前有1100多名学生，从小学到初中，来自福建全省乃至省外。训练部老师邱奋华说，体校的学生来来去去，拿冠军的毕竟是少数，但体育为大多数人开辟了另一条路。

暑假期间，体校文化课放假，正是各个项目集中训练的时间。原定于8月份举行的省赛因疫情原因延期，但各个赛场上的同学们依然挥汗如雨，时刻为接下来的比赛做准备。

举重馆里，队员们一遍又一遍重复着熟悉的动作——将杠铃举到肩部，再一气呵成举过头顶。14岁的陈友启去年9月进入体校，目前在73公斤级的比赛中，举重可以达到130公斤。

他个子不高，但肌肉结实，脖子上因为举杠铃而布满老茧。问到来体校的初衷，他说对举重感兴趣，希望拿到金牌奖金贴补家用，未来打算回到普通高中继续学业。

“像陈友启这样的学生还有很多，练体育的孩子很多都来自农村，比较能吃苦，体育能弥补他们学业上的不足。”陈小明说，现在很多城市的孩子也来练羽毛球、网球等运动，找个专业运动员很难，但找有体育特长的学生也是一条很好的出路。

在运动员序列上，从高到低分为：国际级运动员、运动员、一级运动员、二级运动员、三级运动员。根据高考政策，二级及以上运动员有机会走体育单招或高水平运动员的路径进入大学。

陈洁婷初中毕业于体校，以体育生身份考入家乡福安一中。今年她通过了高水平运动员考试，考入云南大学体育专业。她说，最累的时候是高三，放学后要早起晚睡训练，还要花更多的时间弥补文化课的落后。

“但这一切都是值得的，也收获了很多独特的体验。”陈洁婷说，运动员葛曼琪是她的偶像，未来她也会以大学生的身份参赛，努力在这条路上走得更远。

送走一批批学生后，田径教练余华秀说，大部分高校特招都有田径项目，所以大部分人都会练习，如果练不下去了，就建议他们改练其他项目，如果不适合运动，一般会让孩子们尽快回归文化课的正常轨道。

一些体校毕业生继续从事体育老师、健身教练等体育相关行业，而另一些人则转行。早年毕业于体校的郭毅斌现在经营着自己的餐饮生意。在他看来，运动可以磨练一个人一生的意志和品格，也可以帮助他收获珍贵的友谊。“即使你是竞选搭档，你的人生也有自己的精彩。”

（副标题）在“民”与“军”之间，体校该何去何从？

近年来孩子上体校有出路吗，文化课程对于体校学生的重要性日益凸显，在体教融合的推动下，省体校作为基层学校与省级优秀运动队之间的桥梁，在竞技体育后备人才培养体系方面面临变化与挑战，需要重新找准自身定位。

福建省体育运动学校始建于1974年，后几经变迁，因场地原因规模逐渐缩小。2016年，省体育运动学校迎来“春天”，在福州郊区启用了320亩的新校区，建有标准的400米室内田径运动场、恒温游泳池、设有模拟举重台的训练馆、宽敞的球类馆及综合馆、图书馆等，被国家体育总局认定为“国家重点高水平体育后备人才基地”。

“相比专业队，体校目前有19个训练项目，还在继续扩充。”执教30余年的学业科校长黄远新说，有了硬件保障，最受关注的还是学业水平。“未来，越来越多的人会选择高校培养高水平运动员，学业科目对他们未来的发展至关重要。”

对于体校的学生来说，学业成绩还在原学校，但体校对文化课的要求低，日常训练占了一半的时间，难免出现“重武轻文”的大势。如今，​​竞技体育的接力棒，把文化当成了门槛。

自2015年起，国家体育总局规定，奥运项目青少年运动员在参加全国性体育比赛前要经过统一的文化考试，这意味着，如果你文化考试不及格，即使你很有实力，也不能参加比赛。

这一规定给教练们带来了一些压力。陈红开玩笑地称自己是“保姆式”教练，扮演着家长的角色，是孩子们文化课、最后是训练的监护人。每周，她还要检查队里孩子们的作业和学习状况。

“孩子们还小，先学会做人，再训练。读书是塑造他们品德的关键，我们不能懈怠。”陈红说。

至于如何突破原有模式，地方政府还在探索。为了提升体育学校文化课水平，黄元新表示，省体育学校将与当地中小学洽谈共建，由体育学校为中小学提供体育训练指导，同时也得到普通学校文化课教师的支持。

作为前女排冠军，徐云丽如今担任福建师范大学体育科学学院副院长。她认为，文化与体育是不可分割的，提高文化水平有助于了解体育的理论和技术层面，同时，带着体育精神学习文化课，也能更快提高。“体育生的前途，不只是文化课，但要想有光明的未来，文化是必不可少的。”(完)