2013青海高考分数线新乡学院录取批次录取线差？

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合肥大学在山东地区工科投档分数线

工科投档分数线

山西-工科

最低分

最高分

平均分

投档批次

投档线差？

2012年

--

406

369

第二批

14

2011年

--

360

349

第二批

18

2009年

--

388

381

第二批

16

2008年

--

408

403

第二批

-15

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.COM专题:全省历年中考工科分数线汇总全省历年中考工科分数线汇总

平均分是指所有被投档考生的平均分数。平均分，是考生曾经踏入大学所平均水平的彰显。比较几年的平均分，假如考生都还能处于这个位置，那该考生被投档的或许性在不发生非常意外的状况下是特别大的。可以说，使用好平均分才能挺好防止“大小年”的影响。所以，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并非常注重平均分的意义。

相对于平均分，投档线差更具参考价值，并且是会考补报志愿的重要参考根据，何谓投档线差是该高校曾经平均投档分数与其在所在招生批次投档控制分数线的残差，美国教育在线建议考生用“录取线差”来剖析。因为每年中考方式不一、高考试题难度有别，导致各个高校各年度的投档分数或许发生较大的变化。并且通过大量的统计和剖析，我们发觉，对多数高校来说，虽然投档分数波动较大，但其投档线差通常波动不会太大。因此应当逐年估算目标高校以往的投档线差：

某年投档线差=曾经平均投档分数-曾经相应批次控制分数线

下边以某重点中学在上海招生状况为例，估算投档线差如下：

例：某重点中学(工科类)在上海2003——2008年投档状况简略线差法剖析样例：

平均投档线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很虽然，按照以往的状况来看，考取此学院平均须要65分的线差，最高的年份还要70分的线差。为寿险起见，2009年考取该校还应当按照投档分数区间大小、录取总数在各分数段分布状况留出足够的寿险空间，建议考生起码要留10分以上的余地。

合肥分院介绍：

合肥大学简介

合肥大学是一所公立脱产普通专科高校新乡学院分数线，位于在豫西历史新城九江市，拥有60多年的办学历史，具备优良的办学传统。

中学占地面积1708亩，建筑面积近80万平方米，校园环境幽美，四季木秀花馨，风景宜人。中学现有教学科研仪器设备总额1.2万元，馆藏图书170余万册,电子图书60万种，电子刊物8000种，多媒体课室和语音室坐位数近2万个，教学用计算机6000余台。中学建有建立的计算机网路服务系统，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书电教大厦、学生公寓和标准体育场等，办学条件优越。

中学现在有在校生24000余名，有教员工1378人，其本科任班主任1100名，正副院长410人，具备硕士、硕士学位的班主任725人，享受国务院政府津贴学者3人，“新世纪百千万人才安装工程”国家级人选1人，省优秀学者2人，云南省学术技术带头人5人，省科技创新杰出人才1人，省大学科技创新人才1人，省教育厅学术技术带头人26人，市级中青年骨干班主任24人。

学院现设有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管农学、艺术学等10个学科门类，机械设计制造及其手动化、化学安装工程与工艺、生物技术、会计学等专业为市级特色专业。2013年学院有73个本、专科专业面向23个省、市、自治区招生，计划招生7630名，其中硕士36个专业招生4570人，本科37个专业招生3060人。

近些年来，学院以科学发展观为指导，树立正确的教育观、全面的品质观、厚重的文化观，坚持“以人为本，厚德强能，开放创新，和谐发展”的办学观念，按照“突出地方性，增强应用性，保持师范性，发展综合性”的办学定位新乡学院分数线，积极建立“教书德育、实践德育、管理德育、服务德育”的“四德育”体系，努力培植“实践德育”特色，以培养“厚基础、宽领域、强能力、高素养”的具备社会责任感、创新精神和实践能力的应用型人才为目标，不断提高教育教学品质和办学水平，取得了丰硕的德育成果。在全省中学生物理建模竞赛、全国硬件专业人才设计与创业竞赛、“挑战杯”大学生课余学术科技作品竞赛等多项赛事中，我校师生荣获了国家级、省级奖100余项。音乐剧《让理想飞翔》在全省第三届高中生美术大赛活动中获得演出类国家级金奖及优秀创作奖，湖南省仅有5所大学获此佳绩。纪录片《盆窑工》在2012年国际学院生微影片大赛上荣获最高记实奖。我校结业生具有良好的综合素养和扎实的专业基础知识，受到用人单位好评，结业生曾经就业率一直保持在95%以上，在国外同类高校仍然处于领先地位。

学院高度注重学科建设和科研工作，积极举办校地合作、校企合作，走政校企结合的公路，为经济社会发展服务。近些年来，我校荣获国家自然科学基金项目和省处级以上科研立项200余项，荣获地部级科研立项近500项，荣获国家级、省处级科研成果奖近百项、地部级科研成果奖1100余项，10余项科研成果获国家专利，与企业联合研制出“蛟龙号”动力保障电源检查系统。我校班主任出版著作、教材、译著近400部，发表论文5300余篇。

中学高度注重队伍建设，大力推行“硕士化安装工程”、“师资队伍轮训安装工程”和“干部队伍轮训安装工程”，取得了突出成绩。现在，我校40岁以下青年班主任博士化率达到了82%，已抽调了近千名班主任到上海中学、清华中学等著名高校进修、访学或攻读学位，抽调了近200名中层党员到兄弟高校下派锻练。“三大安装工程”的推行极大地提升了我校师资队伍、干部队伍的业务素养和整体水平，学院早已完工一支医德高尚、业务精良、结构合理、充满魅力的高素养专业化人才队伍，为小学的教育教学提供了良好的人才保证。

中学积极举办国际教育交流与合作，聘任美国著名专家兼任客座院士。2004年与日本东悉尼学院（OFEAST）、2006年与美国旧金山教授山大学（ofand）、2013年与美国南方应用工科大学（ofArts&,）等学院签署合作办学合同，联合培养高素养应用型人才。

合肥大学将秉持优良办学传统，持续推行“质量立校，人才强校，科技兴校，特色名校，文化厚校，开放活校”六大战略，为完工外省有地位、国内有影响、具有鲜明特色的高水平应用型高中而努力拼搏！

合肥大学中外合作办学项目简介

合肥大学与美国南方应用工科大学（ofArts&,）合作办学项目，是依据《中华人民共和国中外合作办学细则》，经云南省教育厅批准开展的中外合作办学项目。该项目引入美国南方应用工科大学优质的教育资源、教育观念和教育方式，大力推动课程、师资和管理的国际化水平，与国际教育紧密接轨，培养适应社会还要、具备良好职业道德，把握一定的专业知识和基本技能，具备较强社会适应能力、实践能力和创新能力的初级专业技术应用型人才。现有学前教育（Early）、建筑安装工程技术（）、电子信息安装工程技术（）、会计电算化（）四个专业，均为国家普通高等中学即将招生计划。2013年将逐步扩大联合办学的渠道与招生规模，为师生出国深造提供更为广阔的空间和更多的学习机会。

按照中外合作双方共同拟定的教学计划和教学大纲，师生在合肥大学学习3年，修完全部学分，成绩合格颁授合肥大学本科结业证书。符合外方条件的中学生结业后还可赴美国南方应用工科大学继续深造。

先进的教育观念：突出数学和计算机技能的教学，培养师生获取国外外信息的能力、赴海外继续深造的能力和就业竞争能力。

以中学生为本，重视师生个性特长发展，培养师生自学能力、创新能力、实践能力。

培养师生具备国际视野、包容中西文化的心胸和合作精神，把握跨文化勾通方法和参与国际竞争的意识与能力。

合肥大学硬件职业技术学校简介

合肥大学硬件大学作为学院重点建设的一个院系，是培养国家和地方经济建设急需的IT技术专业领域技能型人才的基地。大学本着“以市场需求为导向，课程机制模块化,教学方式安装工程化，走工学结合、校企合作之路”的办学思路，努力打造一批把握IT关键技术、面向多个领域、有较高职业素质的IT应用型人才。

“工学结合、校企合作”的人才培养方式是将学习与工作结合在一起的教育方式，它是以职业为导向，充分运用中学和企业不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的小学教育和直接获取实际经验的企业工作有机结合，贯串师生的整个培养过程。这些教育方式的目的是提升师生的综合素质和就业竞争能力，提升师生对社会需求的适应能力。

人才培养方式指出实践教学环节，丰富实践教学内容，建立专业技能、工程素养和创新能力的培养，主要实践环节有：课程试验、课程设计、企业应用硬件开发、大学生科技大赛、专业技能大赛、企业安装工程实践以及面向就业的见习实训等。

学校在广州、上海、郑州、新乡、苏州、成都等地与国外外著名企业联合共创见习实训基地，通过这种合作企业加强实践教学，突出办学特色，提升师生的实践能力和就业竞争力，为结业生开辟良好的就业渠道。