小组合作学习下教师如何备课

小组合作学习方式下班主任教案应当做到:

一、改变教案的落脚点。

过去班主任教案最终的落脚点是为班主任在课堂上，怎样将规定的教学内容在规定的时间内达到一定的教学目的而设计的班主任“教”的过程。而小组合作学习这些学习方法最终也要达到一定的教学目的，而且它所要求的不是班主任“教”而是中学生“学”。因而班主任在教案的时侯为师生设计出师生自主学习的基本步骤，为师生自主学习提供路线，让师生在自主学习时晓得如何做，所以班主任的讲义就应当弄成“导教案”。使用教案的初三班主任在自主教案的时侯在教案上设计的就不应当是班主任的教学环节，而应当是中学生学习的步骤。教案时学习环节应当设计以下几步:

(一)、激发兴趣，明晰目标，出具学习内容

班主任活动:要为中学生创设情景

师生活动:通过情境师生自行导出本节学习内容。

(二)、学习导航

师生活动:在学习主任的组织下进行:

1、导读让师生了解本节课学习内容。(有导读的还得要读一读导读，了解主要内容及学法提示)

2、呈现本节课重难点。

3、呈现本节课学习技巧。

4、呈现本节课知识框架。

5、提出学习问题。

6、呈现典型例题。

学习主任可以根据教案的预习导航部份，安排师生自主学习。

班主任活动:班主任参与中学生自主学习的过程，在参与的过程中，帮助师生处理简略的问题，帮助师生提出比较有深度的问题。

(三)、合作交流

师生活动:在学习主任的指挥下进行:(详细如何做应灵活多样)

1、小组内检测字、词、读文状况。

2、交流字词或短语的理解。

3、交流喜欢的字词或短语，并说明缘由。4、提出问题，寻找解决方法。

班主任活动:帮助学习主任组织小组内交流的次序、确定展示的问题、确定展示问题的次序、确定中心发言人、确定记录人等。

(四)、汇报展示

中学生活动:在班主任的组织下，以小组为单位进行汇报:

1、小组轮流展示学习收获(展示的方式多样)，彼此补充。

2、质疑问难。

3、布置作业。

班主任活动:控制汇报的时间，用评价的语言，点拨引导师生进行汇报，帮助师生解决师生解决不了的问题，引导师生设计作业等。

二、教师的教案要改变先前的展现方式。

先前班主任教案设计的教学过程，主要是拿来指导班主任在课堂上怎样进行“教”;目前班主任在教案时就应当考虑展现师生怎样“学”，班主任怎样“导”，把何谓的教学环节弄成中学生学习环节。

三、打破教案的时间和空间。

先前班主任教案常常是在讲课之前进行的“三级”备课，讲课的时侯常常为了让师生紧扣自己的教学环节进行学习，脑袋里想的是怎样控制师生小组合作学习反思，对课堂生成的一些东西常常掌握不好，或根本就不当回事，遗失了这些有效的教育资源。小组合作学习，班主任为师生设计好学习的路线之后，师生都会根据这个路线进行自主学习，班主任就有时间参与到中学生学习中去，就

会有时间去考虑如何引导师生汇报、让那种组先来汇报、用何种样的语言去评价、点拨、引导师生进行汇报。评价的语言要简明简要、具有鼓励性、继发性，争取做到评价、点拨、引导一体化，课堂上不说屁话。

班主任要改变思维，破除传统的教案、上课方式，研究学法，培养师生自主学习能力，教给中学生学习的方式小组合作学习反思，真正做到“授之以渔”。