《电子技术基础》视频教程在线学习HTML

1.复旦学院电子技术基础建设基础

2.复旦学院电子技术基础课程负责人近况

3.复旦学院电子技术基础教学情况

4.复旦学院电子技术基础学术研究

5.复旦学院电子技术基础课程发展的主要历史沿革

6.复旦学院电子技术基础教学内容

7.复旦学院电子技术基础教学条件

8.复旦学院电子技术基础教学疗效

9.复旦学院电子技术基础教学方式和教学手段

10.复旦学院电子技术基础主讲老师华成英简介

11.复旦学院电子技术基础教学大纲

12.复旦学院电子技术基础实验指导

13.复旦学院电子技术基础所用教材和主要参考书

--教学内容--

一、课程内容体系结构

为了适应电子科学技术的高度发展和二十一世纪高等教育培养高素养人才的须要电子技术视频教程，我们从课程设置总体优化的角度出发，整合教学内容，恰当地解决好“基础与发展”、“基础与应用”、“理论与实践”、“重点内容与知识面”等矛盾，使课程内容体系具有系统性、科学性、先进性、启发性、实用性。

因此电子技术视频教程，将该课程从内容上分为模拟电子技术基础和数字电子技术基础两部份。模拟电子技术基础首先介绍电子信息系统的组成、模拟讯号的特性、各种模拟电路在系统中的作用、放大电路的模型及其主要性能指标、集成集电极的模型及其主要性能指标、电子电路计算机辅助剖析和设计软件简介等；前面各部分内容按先元件后电路、先小讯号后大讯号、先基础后应用的原则编排；在应用方面，围绕讯号的放大、运算、处理、转换和形成来编排。内容包括常用半导体元件、放大电路基础、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频度效应、放大电路中的反馈、信号的运算和处理、信号的形成和讯号的变换、功率放大电路、直流电源、系统应用举例等。数字电子技术基础首先介绍数字系统的组成、数字讯号的特性、各种数字电路在系统中的作用等；在内容编排时，没有采用好多中学将逻辑电路和逻辑剖析设计分开的形式，而是采用将电路组成和逻辑功能剖析、逻辑设计互相交叉的方法，以利于培养中学生实际组成数字系统的能力；前面各部份内容按先工具后电路、先基本逻辑电路后逻辑部件、先订制电路后可编程元件、先数字电路后脉冲电路编排；内容包括逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、存储器、可编程逻辑电路、脉冲的形成和整形、模/数和数/模转换电路、系统应用举例等。每一部份均配有足够的例题、读图练习和电路设计，课后配有大量的自测题和习题。

两部份内容均是从系统入门，通过学习电子技术的基本概念、电路、分析技巧、设计方式和应用，最后回到实际系统中来。在教学过程中使中学生构建起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，在大专教育中该课程在提升中学生总体素养上起着重要作用。

二、教学内容的组织形式和目的

该课程课制订了课堂教学、实验教学、网络教学和EDA（）教学互相交叉融合的教学结构。

授课内容从原先侧重于基本电路的原理剖析，更多地转向基本电路的组成原则、电路结构的构思技巧以及系统结构化设计的思路等方面来；实验教学从原先追随课堂教学的实验课变革成为三个层次的实验课，分为基础性实验，综合性实验和系统性实验，从原先较多验证性实验转变为以综合性、设计性实验为主的实验教学；那些都更有利于培养中学生综合应用的能力、系统集成的能力和创新能力。采用现代化教学方式和手段，借助多种媒体，充分发挥网路课堂的优势，活跃了教学氛围，迸发了中学生的求知欲和潜质。EDA教学贯串整个教学过程，不采用课堂教学的方法，而是以自学和实验为主，通过平常作业和设计电路的大作业、实验电路设计和仿真，使中学生初步把握现代化的电子电路和系统的设计方式和实现方式，不同程度的中学生在大作业中均充分展示自己的独特看法。

期中和期终考试不但采用开卷方式，并且对部份中学生加口试。课程成绩除决定于考试外，还与大作业、基础实验考评有关，同时将基础实验考评通过作为出席考试的先决条件。

上述教学结构及教学的组织形式使教学过程生动开朗，使中学生采用自主的探求的方式学习，在获取知识的同时，学会像电子学专家一样来思索问题，发挥其创造性。

三、实践教学的设计思想与疗效

实验教学的变革仍然是课程变革的重点。我们没有采用大多数院校实验完全独立设课的形式举办实验教学，而是采取有分有合的方法，防止了与课堂教学相悖，不能挺好融合的缺点。

如前所述，实验课分为三个台阶，教学目的层次分明，循序渐进。“基础实验”训练常用电子仪器的使用方式和电子电路的基本测试方式，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，附属于课堂教学，只有基础实验通过能够出席本课程的考试，充分彰显课程的实践性。“综合实验”是具有特定功能的模拟或数字系统（包括可编程元件）的设计和实现；“系统实验”是包括模拟、数字电路和单片机的电子系统的设计和实现。在综合实验和系统实验中非常鼓励中学生自拟实验项目，将课外科技活动、电子比赛、国际学院生机器人大赛纳入教学活动中来，在全天候开放的实验室中，课内外学习互相结合，使中学生各按脚步，共同前进。不少朋友在各类比赛中取得好成绩。