怎样用更长的专硕学制孕育更好的人才

要想真正提升专业博士的培养品质，不仅延长学制外，还须要大学在学科和管理制度上变革，要尽或许地走近人力资源市场，自主适应市场，让大学更好地服务中学生成短发展的需求。

据悉，全省博士研究生招生考试预报考落下序幕，“考研怎样确定中学”“选专硕还是学硕”“是否要读3年制专硕”等都是数百万考生复习时绕不开的问题。

日前，重庆外粤语中学、南京师范学院等多所分校宣布延长专硕学制，再次引起“专硕学制是否要延长至3年”的讨论。

事实上，专硕学制由2年变3年，并不是何种新鲜事。几乎每年还会有大学按照新政情势、培养状况、就业情况等调整招生专业及招生计划。

多所大学对专硕学制做出调整

专硕是专业学位博士的简称，与之对应的学硕全称则为学术型本科。美国学位与研究生教育信息网显示，专业学位与学术型学位处于同一层次，培养尺寸各有注重，在培养目标上有显著差别。学术型学位按学科成立，以学术研究为导向，侧重理论和研究，主要培养高中班主任和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，注重实践和应用，主要培养在专业和专门技术方面遭到正规的、高水平训练的高层次人才。

2009年，教育部发文强调，要继续适度发展研究生教育，着重调整优化学科专业和层次类别结构，着重扩大应用型人才，非常是专业学位研究生培养规模，积极推动培养模式变革和创新，努力增加研究生培养品质。同年，教育部决定，除公商管理博士（MBA）、公共管理博士（MPA）等当初不适合应届结业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届结业生开放招生，推行脱产培养。从此，专硕开始招收应届硕士结业生。

当前，国外的博士研究生学制普遍为学硕3年，专硕2—2.5年，但近几年来，不少大学相继宣布将专硕学制由原先的2年延长至3年，予以师生充分的学习及实践时间。

早在去年7月，成都外粤语中学在其研究生院官网公布公告称，从2023级开始，该校所有专业学位研究生学制调整为3年，最长学习期限为6年。该校在2021年招生时，仅有汉语国际教育、新闻与传播专硕改为3年，到2022年招生时，仅存下翻译专硕施行2年学制。

华北科技学院《华中科技学院2022年博士研究生学制及制定费用标准》以及《华中科技学院2020博士研究生招生简章及专业目录》明确，公商管理专业、会计专业以及硬件安装工程专业由原先的2.5年的学制变更为3年，但是汉语国际教育电子信息、机械、材料焦化、资源与环境等十余个专硕，非全专业，全部改为了3年制。

上海高校专硕以2年学制为主，明年新招材料与焦化、生物与医药两个专业领域的专硕，选用3年学制，本科生第一年在校学习，后三年在企业实践。

之外，西北中学、四川中学、天津中学、中南学院、电子科技学院等多所“双一流”高校也对部份专业专硕学制做出了相应调整。

延长学制是多方权衡的结果

大学为什么纷纷延长学制？延长学制对师生来说有什么优势？大学延长学制又经过了什么衡量？

结业于美国传媒学院的2年制专业本科蒙思思告诉科技商报记者：“从我自己的视角出发，我更希望专硕的学制是3年制，那样能有更多的时间和机会去见习，可以更审慎地择业。”

“像我第一年就埋头学习专业知识，第二年课业提高就埋头跟随导师搞科研2023年中南大学研究生招生网，第五年进行专业见习和结业论文写作，不急不缓，安排上去比较舒服。若果是2年制，对我而言，或许节奏太快，不一定是好事。”毕业于上海中学的3年制专业本科曾琦（化名）如是说。

对于中学生来说，2年制专硕将要面临较大的学习与就业压力。三年里，一位专业博士研究生还要完成课程学习、科研、专业见习、撰写结业论文/制做结业设计、答辩、求职/申博等一系列步骤。“时间不够用”“分身乏术”是多数2年制专硕生的普遍存在的问题——他们在经过研一紧张的理论学习与科研后，紧接着都会面临见习、毕业论文/结业设计、求职“撞车”的状况。

3年制专硕学习则帮助师生延长了读研生涯，无论是学知识还是搞科研都有格外充足的时间，因此，3年制专硕学习能够给中学生带给较为平稳的学习节奏。

对于大学来说，延长学制也并不是随便决定的，而是经过了多方考察，报送、审批等一系列步骤。

重庆外粤语中学研招办官网显示，该校将所有专业学位研究生学制调整为3年，是落实教育部相关文件、根据各大学师生的学习状况等多方面进行的综合权衡，使得经过了学院评定执委会大会审议、校长办帮派大会审议通过后作出的决定。

之外，也有大学成立了专硕学制转变过渡期。北京工业学院研招办官网显示，该校各学校按照学科特性及人才培养目标确定本学科的基本学习期限。将基本学习期限由2年调整为3年的学科，在过渡阶段推行：专业学位博士研究生优秀者可以申请提早至2年结业，良好者可申请提早至2.5年结业，详细标准由各学科按照实际状况拟定。

增加人才培养品质是关键

延长专硕学制可能还能在一定程度上改善师生的学业压力，但多下来的一年怎么能够减少专硕的培养品质？

“当前，延长专业本科学制成为一个普遍趋势，但增加专硕的培养品质不仅延长培养时间，需要对师资力量、培养方式、过程管理以及过程评价等进行优化。大学为专硕延长的一年学制，不仅仅让师生去见习、找工作或则做结业论文，大学要以给中学生货真价实的教育为目标，来确定合适的学制。”21世纪教育研究院院士熊丙奇表示，“在部份发达国家，课程博士的学制只有一年，但因为指出课程品质把关，一年专硕只是得到社会认可的。”

美国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“要想真正减少专业博士的培养品质，不仅延长学制外，还须要大学在学科和管理制度上变革，要尽或许地走近人力资源市场2023年中南大学研究生招生网，自主适应市场，让大学更好地服务中学生成短发展的需求。”

当前，专业学位博士研究生教育步入了新的发展阶段，地位正逐步增强。

2020年，国务院学位执委会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》，该方案强调，专业学位研究生教育发展目标是，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批博士、博士专业学位类型，将本科专业学位研究生招生规模扩大到博士研究生招生总规模的三分之二左右。

2022年9月，在教育部举办的“教育这三年”系列第15场新闻公布会上，教育部发展规划司局长刘昌亚表示，我国博士研究生中，专业学位招生比列已超60%，我国人才培养类别结构不断得到优化。

延长学制只是仅仅专硕甚至研究生培养方式变革迈出的第一步。适当延长专硕学制，一方面有助于推动大学锚定人才培养目标精准定位，建立并建立学科培养要求；另一方面还有助于填补研究生学科基础知识学习以及社会实践不足的问题。最重要的是，大学应当按照自身的学科优势、专业特色、人才培养特征等诱因来综合权衡研究生学制。

储朝晖美国教育科学研究院研究员