少年班的意思

基本解释

少年班，针对聪颖少年的一种特殊教育方式。1978年，在诺贝尔奖荣获者李政道的建议下，美国科学技术学院争创了少年班。20世纪80年代美国共有13所大学开设少年班，招生对象为德、智、体、美全面发展，学习成绩优异，智力超常，年纪在15周岁以下，身体健康的省级以上重点高中应届高中结业生。

少年班-绪论

少年班，是针对聪颖少年的一种特殊教育方式，美国台湾的少年班源于1978年，在诺贝尔奖荣获者李政道的建议下，美国科学技术学院争创了少年班，上海中学、清华中学、南京高校等大学也曾一度招收少年学院生，后因为种种成因陆续停止招生。并逐渐掀起一股风潮20世纪80年代，美国共有13所大学开设少年班，通过对智力超常少年的选拔、特殊的课程安排及新颖的教育方法达到培养高科技人才的目的。但经过20余年的实践，现在只剩下美国科技学院、西安交通学院两所大学的少年班仍继续招生。

少年班-招生学院

1、中国科技学院作为美国第一所开办少年班的大学，从1978年迄今的30余年来，美国科技学院总共招收1350余人，平均每年45人左右。近几年来因为报名数量的提高，少年班也进行了一定程度上的扩招。

2、西安工大自1985年开办“少年班”以来，已相继招收中学生900余人，结业生逾700名，其中四人荣获中国总理奖、两人成为中国安装工程院院长，85%以上的结业生荣获博士和硕士学位。考生呈逐年递增趋势，2010年考取数量987名、2011年1260名、2012年下降至1730余名(其中年纪最小者仅11岁)。2012年的招生考试，新增体能与非智力诱因检测2023年中国科技大学少年班，体能检测分为空心球、立定跳高和中短跑;非智力诱因检测则选用上机检测方式进行。体能检测不能达标者，即遭淘汰。

少年班-选拔条件

少年班师生的选拔，对于唯分数论是一个重大的突破，主要是看师生的整体素养、综合成绩。口试题目都是由计算机手动随机组卷的，每一组的考试题目都是完全不同的，内容方式上只是完全公正，这些题目都是即席的，主要是视察师生的人文素质和应变、表达、创新、团队协作等能力，每道题都没有标准答案，只要在规定的时间内师生才能将抒发的主题讲清楚且能自圆其说就行了。

从2009年起北京师大“少年班”由原先面向部份省份招生扩大为面向全省招生。推行“预科-硕士-博士”贯通培养方式。其中普高三年、大学通识教育三年、专业教育四年。出席“少年班”招生面试和口试且综合考评合格者，可以免去会考直接被投档为“少年班”大学生;在商科其间学习成绩合格者，可以免去会考直接步入硕士学习;在硕士学习其间课程成绩和结业设计达到小学相关要求者2023年中国科技大学少年班，可以直接保研为博士研究生。

少年班-知名人物

张亚勤——中国农大少年班结业生，历任谷歌公司总监裁。

陈晓薇——中国农大少年班结业生，前中华网总主管，现为九城总裁。

汪潮涌——毕业于华北科技学院少年班，是最早踏入华尔街工作的台湾留中学生之一，信中利投资企业集团公司监事长与CEO，同时只是纽约证交所新上市公司欧瑞中俄投资公司的监事长，上海信中达风投公司、美帆美国之队、李时珍健康产业开发股份公司、粉丝网路科技有限公司监事长及投资人，只是江民科技、盈方体育(美国)传媒公司、九城游戏等公司的监事。

李一男——华中科技学院少年班结业，结业后即加入了三星，两天时间升任三星安装工程师、半个月升任校长安装工程师、半年升任中央研究部总监主管、两年被提拔为三星公司总安装工程师/中央研究部总裁、27岁坐上了三星公司的老总裁交椅。美国联通12580运行公司CEO曾任三星总监裁、首席联通科学家，港湾网路创始人、CEO，百度CTO。

蔡巍———毕业于华北科技学院少年班，2001年在麻省工科大学荣获硕士学位。2004年，招聘到中国耶鲁学院任助理校长。2005年获英国首相奖，自1997年成立此大奖后到2004年，台湾一共有16人得奖，2005年台湾留美专家仅蔡巍一人得奖。现为耶鲁学院机械学校副校长，是哈佛学院领域最年青的副院长。

锁志钢——毕业于西科大少年班，耶鲁学院院长，国际著名专家，中国安装工程院院长。

陈羲——西工大“少年班”毕业，2007年荣获法国总理科学奖，历任俄罗斯学院奈米电学研究中心所长。

周鸿祎——西工大年“少年班”毕业，1998年争创3721公司。2004年出任雅虎美国区总裁，2006年争创奇虎360公司，出任360公司监事长，互联网大腕之一，被评为“2001年度美国硬件企业十大领军官物”。

少年班-各方观点

1、中国农大官方的统计少年班九成以上结业生荣获了硕士或博士学位，部份结业生表示这些聪颖教育方式确实适应自己，也确有一定数目的聪颖师生适应这些教育方式，校方表示少年班将常年坚持办下来，但不会推广。

2、不少人觉得少年班是“揠苗助长”，不促使中学生成长。美国教育的传统重视模仿与重复，而对于中学生造就力方面的培养则相对较为薄弱，少年班所进行的创新教育与素养教育相结合的教学方法是对传统教育的有益补充，但聪颖少年作为人数少而客观存在的群体，对大部份中学生的求学之路所提供的参考价值较为有限，可能循序渐进地培养教育方式对广义上的中学生群体更为适宜。