2024 年高考语文作文试题聚焦新质生产力，激发学生创新思维

激发探究意识，发展创新思维。“答案与问题”关注科技发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放多元；“到达未知”凸显不畏失败、不断尝试、放眼未来的品质；“真实遭遇”引导学生结合亲身经历或对社会的观察，思考成长中的典型问题。三道论述题均围绕“好奇心、想象力、探索欲望”展开，融合社会与个体、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜力的考察。

贴近学生生活，展现青春气息。作文题目与学生生活息息相关，每个题目有多个篇幅和角度，学生可以围绕时代主题写作，也可以结合个人生活学习，谈身边具体事例，抒发个人成长中的感受与思考，展现青年面对成长、站在时代前沿的责任担当。

选取典型材料指导问题解决。写作材料简明扼要、内涵丰富，引导学生观察、概括具体现象，凝练思路、提出问题，或形象叙述、深入论证，体现思维的形象性、深度性、批判性和独创性。

2024年高考三道作文题目经过精心筛选，布局合理，题目简练2024年高考语文答案，不设考试立意门槛，让不同层次的考生都能从生活经历或社会问题中找到写作切入点，引导学生深入思考、个性化写作，助力拔尖创新人才培养。

我们来看看2024年全国高考语文作文题目思路报告——

全国 A 级卷

问题内容：

阅读下列材料，根据要求写出下列内容。（60分）

每个人都需要学会如何与人相处。有时，我们不愿意表达自己的想法，以避免冲突。其实，坦诚的沟通可以带来真正的相遇。

这会引起你什么联想和想法？请写一篇文章。

要求：选好角度，确定主题，明确风格，写好自己的标题；不得抄袭、剽窃；不得透露个人信息；不少于800字。

设计思路：

本题选取“相处”“邂逅”等高中生常见话题，结合贴近学生生活的现象构建作文素材，希望引导学生用自己的语言表达出理性的思考或真实的感受。

“每个人都要学会与人相处”是作文素材的一个前提，也是青少年在成长过程中必须面对的现实问题。大多数青少年对此都曾感到困惑和迷茫。“不愿意表达自己的想法，以避免冲突”是青少年在“学会与人相处”过程中遇到的普遍现象。“不愿意表达自己的想法”可能成为形成封闭性格的起点，不利于青少年健康成长。素材最后提出了解决问题的正确方法——“只有坦诚的沟通，才能带来真正的相遇”。不回避矛盾和分歧，充分表达自己，坦诚交流，这样才能结交知心朋友，与他人、与社会和谐相处。素材三层脉络环环相扣网校哪个好，一气呵成。 “真实的邂逅”是青少年成长过程中所追求的目标2024年高考语文答案，也是素材里的关键词，寓意着你我之间没有恩怨，可以无话不谈，共同成长。

材料是观点的陈述，没有限制性的情境任务，这给考生留下了足够的写作思考空间。考生可以围绕这个话题，针对三层背景，结合个人的生活经历，以及观察到的相应的社会现象，通过分析和思考形成自己的理解。考生可以思考整个材料提出的问题，可以以前提、现象、答案作为论证的基础，也可以围绕关键词凝练自己的观点。而通过“相处”与“真实遭遇”、“冲突”与“交流”、“坦诚交流”与“真实遭遇”等相结合，也可以写出一篇切合主题、有深刻思考的好文章。如果考生选择了“相处”、“遭遇”、“坦诚交流”等话题，可以按照作文材料的内容，选择一个现象、一个故事、一个经历，写出一篇有真情实感的叙述，这也是我们所期望的。

新课程标准一

问题内容：

阅读下列材料，根据要求写出下列内容。（60分）

随着互联网的普及和人工智能的应用，越来越多的问题可以得到快速解答。那么，我们的问题会不会越来越少呢？

以上材料引发了你哪些联想和想法？请写一篇文章。

要求：选好角度，确定主题，明确风格，写好自己的标题；不得抄袭、剽窃；不得透露个人信息；不少于800字。

设计思路：

本题材料由两句话组成，“随着互联网的普及和人工智能的应用，越来越多的问题可以得到快速解答。”这句话着眼于科技发展与应用背景下，大家时常会遇到的“有疑惑就问、有疑惑就搜索”这一普遍现象；而“我们的问题会越来越少吗？”则将话题引向了“答案与问题”这一核心概念。材料以问题结尾，结合引导“上述材料在你心中引发了什么样的联想与思考？”可以看出，本题并不局限于要求考生对问题本身回答“是”或“否”，而是着眼于考生的“联想与思考”。题目文字简练清晰，复习题难度不大；题目发人深省、含义丰富，在写作中留下了充足的思考空间。本题思辨性较强，考生可以从很多维度进行思考：比如问题的“多与少”。 随着互联网的普及和人工智能的应用，越来越多的问题可以得到快速解答，但人类还在思考。随着旧问题的解决，新的问题会不断出现，把人类推向新的高度。再比如一个问题的“浅与深”。最容易借助互联网和人工智能快速得到答案的问题往往是知识型问题，而更深层次的开放式问题、复杂问题、涉及价值判断的问题则很难通过互联网和人工智能直接找到答案。“浅层问题”的快速解决，会帮助人类更好地探索“深层问题”。再比如一个问题的“得与失”。当越来越多的问题可以得到快速解答时，人类会不会习惯让机器替自己思考？没有了积累知识、探索难题的过程，人是不是会越来越丧失提出问题的能力？表面的“问题”少了，但更深层次的“问题”会不会越来越严重？

本题以培养学生的创新思维品质为目的，考生可以充分阐述某一话题，深刻揭示某一现象，甚至以较为乐观积极的角度畅想未来科技发展。回应时代问题的议论文章，独到见解的记叙文，或感情真挚的抒情文，都是本题的合适表达。

新课程二

问题内容：

阅读下列材料，根据要求写出下列内容。（60分）

本次试卷的现代汉语阅读部分提到，长期以来，人们只能看到月球固定面向地球的一面，嫦娥四号探月任务揭开了月球背面神秘的面纱，随着天问一号飞离地球，宇航员的目光投向了遥远的深空……

如同人类的太空之旅一样，我们每个人都在不断地到达未知的领域。

这会引起你什么联想和想法？请写一篇文章。

要求：选好角度，确定主题，明确风格，写好自己的标题；不得抄袭、剽窃；不得透露个人信息；不少于800字。

设计思路：

本题从本试卷阅读材料中抽取相关作文题目。作文材料与本试卷现代汉语阅读I相关，主要是材料3、材料2，而“太空之旅”一词与材料1相呼应，展现了人类对月球的探索。作文材料最后一句“就像人类的太空之旅一样，我们每个人都在不断接近未知”，将人类伟大的探索之旅带回到考生的生活学习情境中。关键词“接近未知”既包含了“接近未知”之前的探索过程，充满艰辛与期待；也包含了“接近未知”之后永不停歇的渴望，充满信心，渴望再次踏上征程。这与考生此刻在考场中的境遇不谋而合。

考生在撰写作文时，不应止步于对“航天精神”的歌颂，而应回归“我们每个人”的语境，让“抵达未知”的航天之旅和青少年的成长发展形成新的观察维度。成长过程中的艰辛与喜悦，对人生新起点的憧憬与期盼，都是考生联想与思考的重点。素材中的“未知”也是值得思考的话题，“未知”背后的“不确定性”让探索变得引人入胜，好奇心驱使我们去想象、推动我们去思考，从而产生深刻的探讨和独到的见解。如果考生能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动真挚的叙事，写出学习生活中无处不在的“探索精神”，就符合作文命题的方向。